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浅谈多媒体网络技术在技工院校应用文教学中运用 　　摘 要：多媒体技术的广泛应用为师生工作、学习带来深刻影响。本文以技工院校应用文写作课程教学为例，对多媒体网络技术融入应用文教学的意义、多媒体网络技术在应用文写作教学中的优势及应注意的问题进行了探讨。 　　关键词：技工院校 多媒体网络技术 应用文写作 教学 　　多媒体技术由于自身所具有的优势，被广泛应用于各个领域，如在教育领域出现了多媒体教材、多媒体教室、多媒体作业等。在多媒体技术迅猛发展的同时，网络技术也不甘落后，得到了普及。借助各种形象生动、丰富多彩的网络资源，多媒体技术获得了更加广阔的发展空间。现代意义上的多媒体技术常常是和网络技术结合出现的，依靠网络技术发展各种多媒体业务已经成为时代发展的客观要求。随着多媒体技术的日趋成熟，教学的多媒体网络化已成为现代教育的一大特征和标志。 　　建设数字化校园、推进数字化课堂建设已成为各类院校适应时代发展的可行之路。目前，国家正在大力推进各类院校的数字化校园建设，数字化教学应用，尤其是多媒体技术应用，为学校师生的工作、学习带来了深刻的影响。技工院校也已经加快了多媒体技术在日常教学中的应用步伐，正在逐步实现教学手段的现代化、网络化。 　　一、多媒体网络技术融入技工院校应用文教学的意义 　　1.有助于实现应用文教学的信息化 　　现代多媒体网络技术作为创新的教学手段走进了校园，进入了课堂。多媒体网络技术的应用可使技工院校的课程教学工作更为方便，其所具有的查找方便、信息量大、检索迅速、系统性好的特点，可提高工作效率，更新传统的课堂讲授形式，使技工院校应用文教学的信息应用更加系统、规范。 　　2.有助于提升学生应用文写作的有效性 　　多媒体网络技术集声音、图像、视频和文字为一体，能产生生动活泼的效果，并实现实时传递，使学生易于接受，形成积极主动的学习态度，增强学习的实效性和运用性。从实际运用来看，虚拟技术已被运用到具体的应用文写作范例中，各种网络交互学习和远程学习平台建设技术已日趋成熟。因此，学校可以尝试建??一个专门的应用文教学多媒体平台，将课件、范例、视频、作业、书籍、链接、回帖综合到一起，使用多媒体网络技术，冲破传统教学的框架，改变应用文写作课单一、枯燥的说教教学模式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学情景。 　　3.有利于进一步总结应用文教学工作经验 　　在应用多媒体网络技术的过程中，需要对技工院校应用文教学方法、模式和策略进行探究，这将进一步总结应用文教学的工作经验和成果；还有利于帮助教师更新教学观念，改进工作方法，在信息网络时代中能更有效率地开展工作，适应数字化校园建设的需要；同时也有利于课程教案的保存，以及更快地发现教学存在的问题，以便不断改进教学工作。 　　二、多媒体网络技术在技工院校应用文教学中应用的优势 　　1.构建教学情景，激发学生兴趣 　　多媒体网络技术通过一些特殊的输入设备和一些专门的软件，实现人与环境之间的交互，通过多媒体将图形、文字、声音和图像进行有机整合，结合生动的案例和素材，将当前应用文教学书本的内容和网络知识进行融合，从而构成了一个生动形象的多媒体学习交互环境，构造出与社会环境相近的学习场景，有助于学生发现问题和解决问题，并探索解决问题的办法。 　　事实上，多媒体网络技术的使用，一方面可以将课堂上、课本中抽象的内容具体形象地呈现出来，使学生更加容易、更加直观地理解教师所讲授的内容；另一方面，通过这种来自不同视角、不同层面的知识表征，促使学生更加全面、更加深刻地认识知识，能够从多个角度阐述知识。 　　在应用文写作课中，书信文书、会议文书、法律文书以及框框条条的格式范本很容易让学生感到枯燥。引入多媒体网络技术之后，教师可以通过图像和动画来模拟真实工作环境，以动态的方式来表达课堂的教学内容，并且利用课件的互动性使学生参与其中，这样不仅可以完成教学任务，还能激发学生的学习兴趣。 　　学生对于应用文写作课一旦产生了兴趣，就会改变以往认为应用文写作枯燥无味的看法，会在课后通过网络技术查阅资料和实例，补足自己不熟悉的知识点，加深对应用文的了解，真正把应用文应用于日常工作和生活中。 　　2.教学双主交互，提升教学效果 　　无论是对学生主体地位的彰显，还是教师主导作用的发挥，多媒体网络教学均有帮助。也就是说，通过多媒体网络教学能够实现学生、教师与计算机之间的交互。教师通过多媒体网络技术的使用，创建符合自己需要和课程需要的课件和情景，将应用文知识点以情景的形式进行联系，激发学生的求知欲望，培养学生解决问题的能力和实际生活中的写作能力。 　　应用文写作最大的特点是实用性强。学生在课余时间进行练习时，可以根据老师建立的情景选择自己所需文本进行写作练习，在发现问题、解决问题的过程中，获得知识。同