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浅谈学生“减负”有效途径 　　中小学生学业负担过重，严重地违背了少年儿童身心的发展规律，使学生的全面发展受到了影响。社会各界强烈呼吁要采取切实有效的措施把中小学生从过重的学业负担中解放出来，还给学生一个“金色童年”。为解决学生学业过重的问题，本人提出以下建议。 　　一、要落实“减负”，教师是关键 　　教师是学校工作的灵魂，在教育教学中起着主导作用。教师的素质高低决定其教学能力和水平的高低，决定其教学效果的优劣，教师的教学理念和手段深刻地影响着学生的学习方法和学习水平，直接影响到学生学习效率的高低。教师只有努力地提高自身素质，掌握高超的教学艺术，拥有深厚的专业功底，掌握先进的教育理念和方法，在教育教学过程中能激发学生学习的主动性和积极性，才能在促进学生素质、提高能力、保证学习效果的前提下减轻过重的学业负担。因此，要全方位地加强教师队伍的建设，通过进修深造、继续教育、考察观摩，特别是通过自主学习、自我反思、相互学习和集体探究等途径来提高教师的教育教学水平和能力。学校及主管部门应制定一套科学的考评和奖惩机制，促进教师水平的不断提高。这也是实施素质教育、切实减轻学生过重学业负担的根本途径之一。 　　二、减轻学生的学业负担，改革对教师的评价机制 　　现在的中学教学存在着教师和学生负担越来越重的问题，其问题背后有着深层的原因。到教师的办公室去看一看就知道了，教师每天在忙什么？改作业。那么这些作业是谁布置的？是教师。那么教师少布置一点作业不就可以脱身出来了吗？教师这么辛苦，到底是为学生负责，还是在为自己负责？ 　　这里值得我们思考的问题是谁加重了教师和学生的负担？应该说，是一种表面的、习惯的、非理性非科学的评价机制，造成了这种日益严重的现象。人们长期以来对教学或对教师的评价，总是采用简单的结果评价法，即不去关注教学的过程和教师的发展，而是看学生最终的考试成绩。谁教的班级平均分高，谁就是好教师；谁教的班级平均分低，谁就是不成功的教师。所以，许多教师就采用增加作业量、增加课时等简单的、机械的重??劳动来获取所谓的学科教学成绩。这是以牺牲教师和学生的休息时间、牺牲其他科目的教学时间为代价来取得的，是以大投入、粗放型的教学方式而牺牲大量宝贵资源而取得的所谓“辉煌成绩”。其结果，学校加班加点无序竞争，教师和学生为提高分数而不堪重负。另外，在有些教学管理者看来，除了教学结果这个评价标准，第二个标准是，哪个教师看起来花在教学上的时间多，哪个教师发的练习多，哪个教师会抢课、会拖堂，那么，哪个教师就是敬业的，就是表现积极的，就是一个好教师。这也无形中助长了教师不肯去钻研教材、不肯去研究学生、不肯去优化课堂、不肯去精选练习、不肯在专业发展上下功夫的不良风气，变相地鼓励教师以简单地增加劳动量、拼体力消耗去博取领导的好感和好评。这样下去，这所学校的师资队伍一定会慢慢地被拖垮，这所学校的办学档次会一再降低，而学生的自主学习能力、天生的灵气会被磨灭，发展的空间也会渐渐被压缩。 　　三、深化课堂教学改革，提高课堂教学效率 　　课堂教学是学校教学的主阵地和中心环节。课堂教学效率的高低，直接影响到学生学业负担的多少，因而提高课堂教学质量和效率是减轻学生负担的一个重要手段。因为课业负担归根结底产生于学生的主观感受，高价值、高质量的教学活动有利于调动学生的积极性，有利于营造宽松兴奋的教学氛围，对学生而言就是种“增质”意义上的减负。课堂教学改革一直是各种教学改革的核心，课堂教学改革的目标是通过优化课堂教学结构，改进课堂教学方法和艺术来提高学生学习的自主性和积极性，进而提高课堂教学效率。因此必须摒弃传统课堂教学满堂灌的教学模式，坚决遵循教师为主导、学生为主体的原则，遵循因材施教的原则，尊重和发挥学生的个性特长。要实行科学的课堂教学改革评价标准，促进教师提高课堂教学水平。 　　减轻中小学生过重的课业负担关键在于重视教研，加强教学科研，改进教学方法，优化课堂教学，提高课堂教学效果。优化课堂效果，首先要抓课前备课，这是“减负”的关键。教育教学水平的高低，取决于教师素质的高低。要强化功在课前、利在课上的意识，认真钻研课程标准和教材，面向全体学生，怎样使自己的“戏”吸引学生，提高学生的兴趣，把精力集中在课前准备的环节上。要使教师增强教育改革的意识，提高教学水平，学习先进的教学方法，努力提高教学效果，这是“减负”的根本措施之一。 　　四、合理布置作业是“减负”的有效途径 　　教育家认为，课外作业数量与学习成绩并不完全是正相关的，有些学生写的作业少，学习成绩却并不差。这就要求教师优选作业，讲究作业的质量和科学性。很多知识可以在课堂上巩固的，就可以不留课外作业。本人认为课堂做作业有这样一些好处：一是当堂完成作业有利于趁热打铁，巩固所学；二是有利于学生质疑解难；三是有利于督促