农村中低年级学生良好学习习惯的培养.docVIP

《农村中低年级学生良好学习习惯的培养》 研究课题实施方案 锁阳城农丰小学 课题负责人：蒲龙荣 一、问题的提出 人们常说，播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运，可见行为习惯与人的性格命运的密切联系。从某种意义上来说，习惯可以影响甚至决定人的一生。叶圣陶老先生曾说过：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。”随着教育的不断发展，人们越来越认识到培养小学生学习习惯的重要性，越来越认识到小学生人格养成的重要性，更为重要的是认识到了学习习惯与人格养成之间的内在联系。随着新课程理念的不断深入人心，在教育教学过程中教师越来越重视学生学习习惯和人格的培养。 二、研究的目的意义 我校是一所农村小学，多数学生来自农村，家长文化水平低，对 孩子的学习不够重视，对孩子的要求不能坚持经常，有的家长对孩子的学习甚至不闻不问，放任自流。长此以往，学生各种习惯均较差，尤其学习习惯更差。学生学习没有主动性，课堂上思考的目的性不强，课后复习也仅局限于完成课后家庭作业，显得消极被动，而家长和教师也有一部分认为学生成绩的好坏主要取决于智力因素，而忽视了学生学习习惯的重要性。 三、实验目标 1、科研目标： （1）、通过实践研究，要探索出符合时代要求的积极的良好的学习习惯，形成具有普遍意义和推广价值的良好学习习惯的培养对策。 （2）、构建学生自主学习，提高学习能力的教学模式。根据农村中低年级学生的特点，形成培养学生良好学习习惯的教学方法。 2、育人目标： （1）、通过课题的实验，能使学生养成基本的学习习惯，讲究方法，不断创新，学以致用，培养学生学会如何学习的能力，提高学生的自身素质和能力，形成健康的心态。通过良好学习习惯的养成，能使学生逐步具备在社会中生存和发展的基本能力。促进学生人格的和谐发展，促进学生的全面发展。 （2）、通过课题研究，要产生出一系列高品质的论文和相关的说课稿、教案，提高教师的教育教学和教育科研能力，提高教师教改的积极性，促使一批教师学习新的教育思想和教学方法，能达到优化课堂教育，优化指导学生自主、自动学习的目的。 四、研究内容 现代家庭多是独生子女，娇生惯养，特别是农村家长，对孩子是管教不足溺爱有余，所以造成孩子各种习惯非常差，尤其是学习习惯更是令人堪忧。在教育教学实践中，学生往往表现出很多不良的学习习惯，主要体现在： 1、学习态度不端正，学习缺乏自主性。不爱思考，不爱发言，不爱动笔。 2、没有预习、复习、查找工具书、质疑等基本学习习惯。 3、学习方法不当，不会学习。不能合理地安排时间。 4、学习意志不坚，不能持之以恒，遇到学习上的困难退缩，没有进取心和自信心，经不起考试失败的挫折。 针对以上不良学习习惯，我们制定了相应的方法和措施： 1、把学生在学习习惯方面的表现，进行归类、整理，并分析其原因，写出调查分析报告。并进一步总结“培养学生良好学习习惯的途径和方法”。 2、学生良好学习方法的学习和掌握的研究。课堂是素质教育的主战场，是学生学习的主要场所，向40分钟要效率，注重学习方法的指导 3、探索学生良好的学习习惯的养成与学习态度、学习动机、学习方法的关系。在理论学习的基础上，通过各种教育教学活动实践探索。 4、探究培养农村中低年级学生良好的学习习惯的途径和有效方法。在理论的指导下,结合学生的实际特点创造性的适时引导学生养成良好的学习习惯, 并形成自己独特的教学方式 五、实施措施 结合我校实际和已有的教育教学经验，本课题的研究我们主要采用了调查分析法、个案研究法、行动研究法和经验总结法等方法，我们主要采用了以下方法： 1．行动研究法： 我们把实验研究工作与学校的日常教育教学工作紧密结合起来，在学校教育教学实践中开展活动，采取边实践、边研究、边总结、边提高的做法，最终实现了课题研究的目标。征求上级科研部门的意见，将各项良好学习习惯培养的目标细化、具体化，形成可操作性。2、经验总结法： 在实践中及时总结自身经验教训，纠正实验中的偏差，要通过分析、综合、抽象、概括使总结出的经验条理化、系统化；采取多种形式，及时地进行经验的总结和交流，及时地反馈并完善，然后付诸于实践。 六、具备的有力条件 开展本课题研究具备以下有利条件： 1．社会需求的变化引起了学生、家长的愿望发生变化。他们越来越深刻地认识到了知识的重要性，对受教育的需求也越来越强烈，很自然地，他们向学校提出了要刻苦学习，要养成良好的学习习惯，以适应发展需要的请求，作为学校，满足学生和家长的需求是我们的责任。 2．我校多年的办学经验是开展课题研究的内部优势。我校高度重视教师业务素质和科研意识的提高，不仅注重师资的培训工作，同时积极鼓励老师进行教改实验，许多教师自发地进行学生习惯的养成教育，取得了一定的收获。学校教师具有与本课题相