浅谈学生信息处理能力培养.docVIP

浅谈学生信息处理能力培养 　　【摘要】在高中信息技术教学中，采用任务驱动的方法，让学生自主、合作的学习，可以使学生既获取知识和技能，又增长才干。 　　【关键词】信息处理 任务 　　当今社会是信息的社会，离开信息，什么事都难做成。而要成为一个能立足社会的人，信息处理能力是一项必备的能力。因此，在学校教育中，信息技术是一门必修的课程，主要目的就是培养学生的信息获取、处理、存储、应用等的能力和必要的信息素养。而要达成这个目标，就要针对教学对象，采用有效的教学方法。 　　1.以任务为中心，营造学习氛围，激发学习动机 　　学生到了高中阶段，有了一定信息技术基础，能正确的使用计算机处理简单的任务，但高中的教学方法和学习方法比起初中有了很大的不同。同时，学生的心理和生理也发生了巨大的变化。学生的学习压力陡然增大。因此，在教学过程中，教师在备课时应该根据教学的目标和学生的实际情况精心规划任务，围绕任务组织教材。课堂上，教师提出任务和要求，组织学生按要求完成相应任务。这种方法不仅将教材的用途发挥到最大化，还将课本与实际生活相结合，既完成了教学的目标又激发了学生的学习动机。举例说明，在Word教学中，让学生编辑一张小报，介绍我校的历史和现状，要求有文字、数据表格和图片。把学生分成小组，小组内的学生，有负责文字资料收集的，有的负责数据收集，有负责图片资料收集的。让学生通过采访学校教师或查阅相关资料获取必要的文字、数据信息，利用手机或数码相机获取图片，然后输入计算机，在word中进行编辑，进行图文混排，组织成一张精美的小报。这样，让学生通过完成任务体验到成功带来的喜悦，激发学习动机和学习兴趣，提高信息处理能力，进而促进其积极主动地学习。 　　2.精心组织，提高教学效益 　　一般来说，学生在课堂上最佳的听课效率是在前20分钟产生的。因此，教师的讲解、演示要控制在这一时间段，利用这段时间解决关键的、核心的以及学生学习较为困难的内容。剩余的25分钟，留给学生自主练习或合作学习，完成学习任务。 　　2.1 备学生，熟悉他们的基本情况，建立良好的师生关系 　　要上好课，必须备学生，了解学生在初中对本门课程的学习情况及对计算机基本技能的掌握情况，了解学生现在看法和打算，了解学生的需求。教师可以根据学生掌握的技能程度的不同，组织较好的学生在完成自己的任务后，担当“学生教师”，指导技能较差的学生学习。对于较为调皮的学生，可以根据他们的技能情况，把给的任务内容更难一些，形式更多样一些，让他们集中精力解决任务，而无时间调皮。在课内课外，主动多与学生交流，这样学生与教师就多了一份亲近，会更容易接受教师，教师也可以从知识的传授者转变为学生学习的协助者，获得学生更多的信赖与理解。建立起良好的师生关系，能使学生亲其师，从其教，从而提高教学效率。 　　2.2 备教材，熟悉相关知识技能及要求，精心规划任务 　　教师要熟悉课程标准、教材要求和教学目标，做到心中有数。然后可以根据学生的基本情况和教材要求，结合生活实际，精心规划教学任务。比如上Access，要求计算总和和平均，可以把本班的期中成绩表（Excel表格）给出，让他们在Access中完成相应要求。教师只是提供需要的帮助就行，其余的交给学生自主、合作完成。这样，教师在课堂上就成为学生学习的帮助者、引导者和合作者，而不是主导者，从而把学习的主动权交给学生，提高了教学效率。 　　2.3 备教法和学法，让学生成为学习的主人 　　“万事俱备，只欠东风”。在教学中，备好学生和教材，只是万事俱备，而教法和学法才是“东风”。好的教法和学法，可以促进学生积极的参与到课堂中，使课堂有秩序而不失轻松活泼，学生的学习压力就会变为动力。在教学时，可以适时的运用演示、讲授、指导的方法，组织小组学习，让小组成员团结协作，小组成员之间进行良性竞争，使每个成员既主动学习，又合作学习。小组成员相互讨论，探求解决办法。这种合作、竞争、探求的学习方法，调动学生的学习主动性和积极性，提高了学习效率。 　　3.加强过程管理，及时评价 　　新课程强调学习过程与学习结果同样重要。因此，在教学中，要注重过程的管理与评价，给予学生及时的鼓励或纠正，让学生在学习的过程中掌握正确的学习方法和操作技能。这样可以杜绝只重结果造成的学生偷奸耍滑，把别人的结果复制过来敷衍教师的现象，使学生都可以不同程度的学到信息知识和技能，信息处理能力得到提高。 　　在具体的处理软件教学中，由于学生初中已经学习了基本的技能，因此，教学重点放在信息的获取和处理过程中。至于结果，只要处理过程得当，效果都不会太差，多数还很好，甚至由于学生处理过程中的创意，可以得到意想不到的好结果。 　　在具体的软件教学中，主要是设计任务，提出要求，让学生自主去获取相应的信息，然后在这些软件里