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浅谈学生数学阅读能力培养 　　摘要：在当前实施以创新教育为重点内容的素质教育过程中，如何提高学生数学应用的能力是当今数学教学过程中的一大难点，而同时也应是数学教育改革的目的。本文力图通过阅读、思维、发现的过程，引导教师和学生理解数学学习的内涵。从而培养良好的数学应用能力。 　　关键词：阅读数学；数学阅读；数学思维 　　中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0270-03 　　在当前实施以创新教育为重点内容的素质教育过程中，教师必须尊重学生的个性、兴趣和爱好，努力培养有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才。如何提高学生数学应用的能力，培养学生的创造性思维成为当今数学教学过程中的一大难点，同时也是数学教育教学改革的目的之一。而学生数学阅读能力的优劣则直接关系到数学应用能力的差异。本文通过对数学阅读能力的培养的几点看法，引导教师和学生通过阅读、思维、发现的过程，理解数学学习的内涵。从而培养良好的数学应用能力。 　　一、让学生在游戏中学习 　　特别是学生们每天都要面对枯燥的数字、公式、推导、演算、图形等。更不要说还要面对种种考试、测验，烦都烦死了。但是，如果换一个话题，“让我们对游戏说爱”。那么，赞同的人至少在90%以上。大到白发苍苍的老人，小到幼儿园的孩子各自都有自己热衷的游戏，而且是热情似火，永不言倦。这究竟是为什么？实际上，不论趣味性、实用性、与生活的关系，数学都远比游戏强的多。这么重要的东西为什么不讨人喜欢？让我们来分析一下原因所在。大家都知道，小孩子喜欢跳皮筋，而且天天跳也不烦。但让他一个人在室内跳，而且是规定动作，恐怕要不了十分钟，就再也没人跳了。如此种种现象非常之多。回过头来再看看我们的学习是否也是由于方法的不合适把事情弄糟了。把本来很有趣的一件事弄得索然无味。于是后果自然是可想而知了。 　　数学真的那么枯燥无趣么？恐怕不是这样的吧。一个人从呀呀学语开始就认识了数，那时他们对1、2、3……热爱的不得了，上楼梯时都会不由的数着1、2、3……这种热情自上学之后就开始了消亡的??程。特别是进入小学高年级和中学之后无穷无尽的公式、定理扑面而来。学生对为什么要学这些东西，这些东西和生活有何关系却一无所知。只知道必须要学，否则就无法升学、就业。更加之无边无际的习题、练习，千篇一律的演算。即便是山珍海味天天吃也腻了。何况面对枯燥的数字、公式、重复的演算。又有谁能不感觉到厌烦。那么许多数学家和数学爱好者为什么不觉得烦，而且终生乐此不疲呢？这恰恰是数学魅力的体现。他们以自己独特的学习方法将数学变成了乐趣。让我们试举一例，如果一个学生计算能力较差，心算反应较慢，应如何帮助他呢？一般来说老师和家长会让他勤学多练，不是说勤能补拙么，这样加重了课业负担也会使学生更加厌烦。让我们换一种方式来做一种数学游戏。大家常用扑克牌玩二十四点的游戏，即各人持半副牌，每人任意抽两张，把这四张牌上的点数加减乘除构成运算得到24点。先算出的把牌收了，谁最后牌多为胜。这种游戏小孩子一定喜欢做，且时间较长也不觉疲倦。无事常玩玩孩子就会不知不觉的提高了计算能力。此法屡试不爽。如果我们把数学学习变得和游戏一样有趣，孩子们又有什么理由不爱它呢？无论数学的哪一个分支，哪一部分都是和我们??生产、生活紧密相连的。许多数学分支都和游戏紧密相关，为什么不把它们变得有趣些呢。例如，欧拉在研究著名的“哥尼斯堡七座桥”问题时创立了网络论的基础。由田忌赛马等问题产生了运筹学。概率论则是由赌徒向数学家提出胜负机会发展而来。而拓扑学则是由四色定理即给一张地图上相邻国家边界涂上不同颜色而研究发展起来的。如此种种都表现出了数学的有趣和可爱。那么如何让教科书上固有的知识变得生动有趣，就成为我们教师深入研究的一大课题，如何创设生动有趣的课堂情境，把教学内容和游戏有机的结合起来，把它变得与生活贴近。这样学习数学将可以变成像做游戏一样吸引人，让我们共同去激起对数学的爱吧！ 　　二、培养学生阅读数学的能力 　　数学是人类构造的一个学科，它的独特的语言揭示了事物之间的联系和规律。要学好数学首先应熟悉数学的语言表达方式：即图形和代数式。并且把它和我们生活的语言联系和结合起来。我们的教师把它称之为数学阅读。这种阅读能力实际上就是完成两种语言的转换，是一种抽象归纳用符号表述的过程，它是培养数学思维的基础和前提。由于数学图形和符号的内涵非常丰富，这就给语言的转换带来了一定的难度，应当求助于一些适当的模型帮助我们加以理解。例如平方公式（a+b）2=a2+2ab+b2其中的字母a、b可以是一个数，一个字母，单项式，多项式，函数式等等。在阅读中就需要正确的确定它在当前情况下包含的内容。只有正确的判定了它表达的内容才可对问题的解决提供有效的帮助。这种阅读