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浅谈实例在德育课堂教学中作用 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）02-0116-01 　　关键词：实例 激发学生的学习兴趣 解决实际问题的能力 探究能力 人文精神 　　前言 　　我是技师学院的一线教师，担任【德育】课的教学任务。技师学院的大多数学生综合素质不高，教育是个难题，非常需要对学生进行综合素质的教育。德育教育更是首要任务。要学做事，先学做人。为了使德育课能更好的担负起教育的重要任务，提高学生的道德素质，改变长期以来德育课教学理论性强，抽象乏味，学生无兴趣的现象，在教学中针对课的内容，经常插入一些我从电脑上，电视上，生活中看到的，听到的一些实例，故事情节讲给学生听，生动有趣，真实可靠。教学效果很好。不但教学生学习理论，真正的让学生在生活中去那样做，将理论变成行动。这样激发了学生的学习兴趣，提高了德育课的教学质量，提???了学生的道德素养。就实例在教学中的作用谈几点自己不太成熟的看法。 　　一、实例在德育课堂教学中运用有利于激发学生的学习兴趣 　　我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有“好之”、“乐之”才会产生浓厚的兴趣，才会有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。学得伦理道德知识，逐渐养成良好的道德行为。然而长期以来德育课给学生的感觉是大道理过多，索然无味。为改变这种现状，我在教学中经常根据教学内容，恰当运用生活中的实例，能迅速地把学生的兴趣和思维吸引到课堂中来，使学生的求知欲望由潜伏状态变为活跃状态，可顺利地引领学生完成教学任务。 　　二、实例在德育课堂教学中运用有利于营造民主和谐的课堂气氛 　　新课程理念要求课堂教学有知识本位转向人文关怀，建立人本化的课堂，在德育课堂教学中运用实例，使人本与文本交融在一起，有利于营造民主和谐的课堂气氛，创造轻松的师生对话环境，激发学生发表自己见解的欲望，让学生的个性得到张扬，充分调动学生的积极性，使学生愿意学、乐意学，摆脱了德育课堂教学只靠教师说教的孤独处境。对那些贴近学生生活实际的真实例子，他们呈现出各种思维的火花和活力，我们可以感知学生的主体性、创造性得到充分的发挥。每当一个实例的出现，学生就迫不及待地要与老师、同学交流，甚至有的同学会结合所学的知识举出自己知道的实例，供大家讨论。走进这样的课堂，我们会有一种轻松感和平等感，就会觉得自己是学生中的一员，你在关怀着学生，学生也在关怀着你，教师和学生的课堂交流是平等、和谐、民主的。由此，也培养了学生民主、协作的精神。 　　三、实例在德育课堂教学中运用有利于培养学生解决实际问题的能力 　　随着时代的发展，收集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和解决实际问题的能力，交流和合作能力，都是个人能否发展的前提条件。这种能力在学习方面表现为：学生在考试中分析和解答来自生活的各种材料型题目的能力，以及学生在实际生活中遇到类似问题时如何正确应对的能力，两者相比，后一种能力显然更为重要。那么作为教师要引导学生发现问题、提出问题、钻研问题，通过学生自己的思考来解决问题。从而提高他们认识能力和思想觉悟。例如，在教学【学会拒绝不良诱惑】时，先结合学生生活实际，让学生知道身边存在哪些不良诱惑，然后给学生介绍了原曾在我校就读的一名因沉迷于赌博的学生，走上犯罪的过程，接着让学生进行讨论，找出身边存在的这些不良诱惑对自己成长的害处，青少年正在长身体、长知识的时期，要如何抵制这些不良诱惑对我们的影响。通过学习、讨论，使学生明白了不良诱惑影响青少年的健康成长，是他们懂得了拒接不良诱惑的方法。最后要求学生在日记中记下自己在学习生活中遇到了那些不良诱惑，自己是怎样抵制的。把学到的知识运用到实际生活中，让学生学以致用，提高解决实际问题的能力。 　　四、实例在德育课堂教学中运用有利于提高学生的探究能力 　　江泽民同志曾强调指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。由此，中国教育正在进行着一场以培养学生创新精神和实践能力为主的变革。新世纪的的今天，教育应当是促进学生全面发展的素质教育，其重点内容是对学生创新精神和实践能力的培养，其基本指导思想就是以学生的发展为本，强调学生的探究和创新。因此在德育课堂教学中运用实例，可以激发学生探究的兴趣，培养学生的创新精神和探究能力。例如在如何选择职业时，首先要看自己的兴趣，然后看自己的天赋能力等很多因素，学生很快面临这同样的问题，给他们选职业成功的例子，同样找选择职业失败的例子。从心理访谈节目里找到具体的例子，择选自己有能力，但不感兴趣，工作起来很痛苦的实例，实例中的人不得不放弃原职业，从新择业，在职场上走了弯路。让学生吸取教训，在工作中少