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浅谈对教师人本化管理 　　在学校的所有管理中，对教师的管理重中之重，决定着学校的发展和进步。随着社会的进步，传统化的教师管理已不能适应现实需要，这就要求学校管理者要与时俱进，不断更新理念，在这个背景下，对教师的人本管理就成了时代对管理者提出的必然要求。叶澜教授说：“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”。而“教师是教育之本”，“在一定意义上讲，教育的意义与价值是通过教师来实现的”。学校管理的特征和策略更需要集中体现人本管理的色彩，对教师实施人本管理符合学校内部管理规律，也符合教师群体特点。“人本管理的目的是通过管理来实现尊重人、塑造人、开发人、凝聚人和发展人”，教育的本质是促进人的全面发展，这就注定了现代教育管理必须以人为本。 　　“人本化”的教师管理 ，就是凭借“人本”的手段 ，实践“人本”的理念 ，实现“人本”的目的。教师人本化管理的意义是 ：代表着先进文化的前进方向 ，为教育创新创造条件 ，为学校的可持续发展奠定基础 ，为教师的幸福人生搭建平台。教师人本化管理应遵循全员互动性原则、全程开放性原则、全面发展性原则。 　　遵循以上理念和原则，我们学校对教师实行了人本化管理，并取得了取得了几点经验和大家共享： 　　一、建设校园文化，提升学校品味，为教师营造和谐愉悦的工作环境 　　只有优秀的校园文化才能孕育出优秀的学校教育，文化立校已成为教育管理者的共识。一个学校没有文化，就像树林里没有欢唱的小鸟，小河里没有畅游的鱼儿，草原上没有奔跑的牛羊，缺少生机与和谐。而和谐的校园会给教师带来工作的动力与热情，可以使教师工作心情舒畅，最重要的是可以使教师队伍产生不可估量的凝聚力，教师心情舒畅，工作积极主动，有主人翁意识就是和谐环境的魅力所在。因此我们对教师实施人本管理的首要措施就是建设校园文化，尽最大努力为每个教师营造一个和谐的工作环境，增强教师队伍的凝聚力。 　　苏霍姆林斯基说：“一所好的学校墙壁也会说话。”学校是专门??养人，教育人的地方，它不仅仅是一个教室，操场的概念，同时也是一个环境，文化的理念。 近几年我校下功夫对校容校貌进行了改造，改善了老师们的办公条件，还通过一系列的活动为老师们营造了一个和谐愉悦的工作氛围、优雅的教学环境，并形成了我校独特的校园文化，使学校真正成为了播种文明健康思想和高尚道德情操的园地。这一切都对老师们积极投入到工作当中去起着无声的教育和推动作用。 　　二、知人善任、量才录用 　　学校管理的对象是教师，他们在学校工作中的地位和作用无可非议，要明白“校长的生命在教师之中”，管理者与教师只是分工不同，人格上大家彼此平等，作为管理者——校长要时刻尊重教师，心中装着教师，教师心中自然装着校长，装着学生，装着学校，只有这样教师的被尊重，被理解，被肯定的价值效应自然会得到充分发挥。每学年初，我们安排工作时特别注重两个环节：第一是注重征求教师个人的意见，尽可能把教师的个人意愿同工作需要统一起来，使教师心情愉快地投入工作，发挥其最大潜能。第二是注重培养和谐的工作环境。在教研组、备课组的构成上针对教师的不同个性、年龄以及知识结构，培育以老带新，以新促老的生气勃勃的教育软环境，注重人才特长的搭配、甚至性格的搭配，既避免了人才磨擦引起的内耗，又形成了超强的集体合力。 　　三、和教师多沟通交流，了解教师的所思所想，听取采纳他们对学校发展的意见和建议 　　俗话说“三个臭皮匠胜过诸葛亮”。教师队伍是一个充满智慧的群体，常年工作在一线的教师，对教育教学有他们独到的见解和策略。作为一个管理者首先要放下架子，与教师面对面交心、谈心，经常深入班级，蹲点处室，广泛征求教师在思想、工作、学习、对学校发展方面的意见和建议。通过教代会、座谈会等充分发挥教师的主人翁意识，为学校的发展献计献策，鼓励教师敢讲话、讲真话，并奖励有创意的教师。这种沟通使教师心情舒畅，感受集体温暖，产生对学校强烈的归属感。 　　四、在对教师的人本管理上，全面关心教师的生活，使他们感受到学校集体大家庭的温暖，一直以来是我校领导班子坚持的做法 　　“教师”首先是个体的人，他们在无私奉献、兢兢业业、为人师表的同时也是生活中的父亲、母亲、儿子、女儿……扮演着社会中的一个个角色。“安居乐业”只有把教师的家庭困难处理好了，解决他们的后顾之忧，他们才能全身心地投入工作，也才能有好的心情和积极的热情。学校始终贯彻着以情待人、以情感人的原则，千方百计解决教师的实际困难，极力营造散发浓浓人情味的生活和工作环境，使广大教师产生强烈的自豪感、认同感。平时教职员工家里出现困难、婚丧嫁娶大事小情，学校领导只要没有外出，都会全部到场，表示慰问或祝贺，让我校的每个教师都能得到一份温情的人文关怀！ 　　五、以