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浅谈小学数学课堂教学创新 　　摘要：近年来，创新教育已成为世界范围内教育改革的焦点和核心。在渐入知识经济时长的今天，大力加强培养学生创新精神的切入口已成为当前新课程改革所必需解决的问题之一。 　　关键词：小学数学 课堂教学 创新 气氛 　　创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为价值取向的教育实践活动。小学阶段对学生进行正确的创新教育，是培养学生创新能力的关键时期，因为小学阶段是青少年智力发展的最佳时期。那么在小学数学课堂中如何开展创新教育？怎样才能让学生有更多的机会参与数学教学活动？我做了如下尝试和探究： 　　一、小学数学课堂教学创新要创设民主和谐的课堂教学气氛。 　　陶行知先生早就在《创造儿童教育》一文中指出：“创造力量最能发挥的条件是民主。如果大量开发创造力，大量开发人才矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事。”课堂教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需求，这种方法就能发挥高度有效的作用。首先，教师要热爱学生，这是达到民主和谐的基础，没有爱就没有教育是逐渐被人们所认识的教学真谛；其次、建立民主平等的师生关系，使学生感到老师即是自己的师表，又是最亲、可以与之交心的朋友；第三，学生之间要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。 　　二、小学数学课堂教学创新要树立以学生发展为本的创新意识 　　新课标指出：“加强学生实践能力和创新意识的培养，树立以学生发展为本的教学意识。”数学教学如同其他学科一样，在创新教育的浪潮中要转变以教师为主，以强调学科的基础性为主的旧观念，要在整个教学过程中，展示以学生为本的教学新观念，视学生为平等关系，在设计教学计划、教学模式、教学过程及操作程序上都要以学生为主体，让讲台成为实现学生自我价值的舞台，教师用自己的人格魅力以及全新的教学手段去感染和陶冶学生，在教学中真正做到互教互学，共同谱写数学教学的新篇章。 　　三、培养问题意识，是创新的有效途径 　　当今实施教育的目的是培养学生的创造性思维和创新能力，而善于发现??题并提出问题则是创新的前提。教师要允许学生自由地发表自己独到的见解，提出问题，由单纯的解答问题转向引导学生发现问题、提出问题并最终解决问题。这样，学生探索、发现问题的能力会逐步增强，问题意识才能逐步养成。如果一个学生长期处于无问题状态，就说明他思考不够，学业也提高不了，当然无创新可言。可以这样说，创新始于问题，没有问题，何来创新？那么教学中如何培养学生的问题意识呢？我认为应从以下几个方面入手：①创设民主氛围，让学生敢于提出问题。要让学生敢提问题，首先教师要转变权威观念，鼓励学生大胆质疑，让学生真正成为课堂的主人。老师鼓励学生提出问题，就是保护学生的自尊心，积极引导，创设一个民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，让学生多发表观点和看法。其次要注意培养学生提出问题的兴趣，消除学生懒得想问题、怕提问题的勇气；同时老师对学生提出的问题要认真对待，态度要和蔼，杜绝从语言和行动上挫伤其积极性。其实，一个好的老师常常以问题为突破口，捕捉学生智慧的火花与灵感，推动学生不断发展和提出新问题，最终达到创新的目的。②创设情境，留给思考的时间和空间，让学生主动提出问题。实施素质教育以来???教师虽然鼓励学生质疑，但在授课过程中，却按照自己的思路，预先给学生的思维定向，让学生沿着自己的思路思考问题。这实际上是“穿新鞋，走老路”，仍然没有把质疑的主动权交给学生。而创新教育，则要求教师大胆下放主动权，从学生的学习规律出发，根据学习内容，确定学生自主学习的方法形式等，尽可能多地真正让学生自学、自练、自悟、自主提问、讨论解答。这就要求教师首先要组织加工好内容，使教材显示出学生可以自主学习的层次，并且创设适合学习、讨论的环境。比如，我在讲四年级上册的数学广角时，就深入挖掘教材，领会其实质，之后在生活中找实例，再将教材内容重新组织加工，使所教内容更生活化，这样就更便于学生进行自主学习。其次，要给学生足够的时间和机会来发现问题、探究问题进而解决问题。当然，课内的时间是有限的，关键是提高利用率，并采用多种形式的自主学习。 　　四、重视课堂作业中的“异同”，让学生大胆地在异中求新 　　每次课都有需要学生掌握的概念、公式和法则，我们通常会通过做课堂作业的形式来考查学生的掌握情况。但是使用了信息技术提供资源环境后，我们能突破书本上的知识为主要来源的限制，能用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，了解到各种观点。但由于课堂时间的限制，往往不能全面地去分析。如果采用实物投影，可以为学生提供各种情境，促进学生思维，并且能让学生亲自到投影仪上去操作，动手动脑学好数学。如在教学分数应用题时，我们可以把实物投影和课