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浅谈开展小学音乐有效教学科学策略 　　摘 要：当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一。在小学阶段，虽然学生理解和吸收知识的能力还是很有限，但是在与其心理、生理条件相适应的基础上，通过音乐上的学习和实践，能够形成对音乐的感受、理解、鉴定、表现、创造等方面的能力。进而促进身心的全面和谐发展。本文主要在分析音乐教育的作用、现状的基础上，探讨了如何开展好小学音乐课堂教学的方式方法。 　　关键词：小学音乐；教学；策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-08-0267-01 　　一、音乐教育在素质中的重要作用 　　素质教育是一种与现代社会和现代科学技术相匹配的现代教育思想，通过现代教育方式和手段，向受教育者传授思想和文化科学知识，使之具有适应未来的品格、能力和思想方法。音乐是以审美文化素质教育的切入点，对学生进行文化素质的观察力、想象力、创造力，促进全面发展，也是道德教育的辅助手段和途径之一。形式的活泼，过程的愉悦，感化的深入，从而能作用于受教育者的心灵深处实现伦理道德的内化。把音乐教育由专门传授技法、技能转为培养素质，它符合现代教育思想与规律，道德影响人的意志和行为，具有影响人的思想、感情、意志、兴趣和爱好，陶冶人的性格、情操。由此证明，音乐教育在以培养全面发展的现代新型人才为目标的素质教育中所起到的重要作用。 　　二、现阶段小学音乐教育现状与问题分析 　　从校方、家长、学生自身的角度出发看目前的小学音乐教育，都不难发现，音乐课程的地位没有得到广泛的重视。其实，音乐课对培养学生想象力、创造力、培养学生思维能力都有重要的作用。当前学校教育的问题是过弱的文化熏陶使学生人文素质不高；过窄的学科专业知识使学生的视野不宽基础不牢；过重的实用主义导向使学生全面素质培养与基础训练不够；过强的共性制约使学生个性发展不足，缺乏独立思考、钻研和创新的能力。小学阶段，是培养学生对艺术思维、创造力的重要阶段，我们要从思想上重视起来，努力从多角度上好小学音乐课。 　　三、小学音乐科学化的教学策略分析 　　1.借鉴外国先进教育经验 　　20世纪以来，尤其是40、50年代，国外几个著名的音乐教育体系及教学方法逐渐形成与传播，对世界音乐教育产生重大的影响。“他山之石，可以攻玉”在小学音乐课堂教学上借鉴和引用国外音乐教育的成功经验。可以呈现音乐教育形式的多样化，推动学校音乐教育的发展。近些年来我们主要接触的体系有，德国的奥尔夫教学法、匈牙利的柯达伊教学法、瑞士的达尔克罗兹教学法、日本铃木镇一小提琴教学法、美国综合音乐感教学法等。例如，在课堂教学中引用奥尔夫的声势教学，可以培养学生的节奏感和对不同音色的感觉，提高堂教学质量“。声势”是用最简单的身体动作的声音进行的节奏组合活动。最基本的四个动作是跺脚、拍腿、拍手和捻指。它们的音色可以分别代表四个声部。被称为“身体乐器”。和其它的种种乐器相比“身体乐器”显然无需物质条件的辅助，不用借助任何身外之物，也没有复杂、艰难的演奏技巧，因而，每个学生都能毫无困难地参与，并且能以整个身心投入音乐，从而充分自由地展现他们的音乐潜能。提高音乐课堂教学质量。教学中可以进行变换速度的练习，可以做单一的速度或力度的变化，也可以做速度和力度结合的变化，突然的变化等。锻炼学生的反应能力。教学中还经常使用“回声”的方式：即教师即兴的做声势，学生准确地模仿重复。训练学生准确的听觉、敏锐地反应、记忆力和节奏句式感。 　　2.器乐教学 　　人本主义心理学家强调，教育要以学生为中心，促进学生个体、潜能的发展、创造性的培养，同时让他有成功感。在小学音乐课堂教学中引进器乐教学就能够较好地体现这一现代教育理念。器乐具有鲜明的艺术性、情感性和技巧性，这些特性，是诱导学生对器乐产生兴趣的重要原因。孩子们对乐器有着本能的喜爱，在参与乐器演奏中，他们的音乐生活得到很大的丰富和满足。从生理上分析，学生在演奏器乐时，音乐影响其情绪，情绪又影响着荷尔蒙的分泌，进而影响其大脑分析能力和记忆力的发展。由此可见，通过演奏美的音乐不但能激发与影响学生的情绪，促进智力的开发，而且能陶冶情操，净化心灵，这就是把器乐引进课堂的意义所在。器乐是用于表现音乐的一种工具，能够很好地扩展音乐的表现力，改变了某些音乐教学的面貌。器乐教学进课堂不仅有利于实施器乐教学与创造教学相结合的教学原则，又满足了部分孩子因天生声带狭小难以表现音乐，却能在器乐演奏中发挥特长的欲望，因人而异的进行因材施教，能激发孩子学习音乐、创造音乐的潜能。因为小学生的每个年龄段的心理特征各不相同，所以各个年龄段选择何种器乐也不一样。就器乐教学进课堂而言，也要根据不同年龄进行选择。 　　3.多媒体技术的合理运用 　　随着社会的发展，科学技术的不断进步，