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浅谈怎样提高初中生学习物理兴趣 　　【摘要】物理现象在我们生活中无处不在。实验直观有趣，能提高学生学习物理的兴趣。课堂教学是学生获取知识的最基本、最主要的途径，激发学生学习物理的兴趣应从课堂教学入手。实验室教学的应用也能较好的提高学生学习物理的兴趣。 　　【关键词】提高；物理；学习兴趣；实验 　　【中图分类号】G373.56 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2014）01-0041-02 　　众所周知，学生的学习兴趣是最好的老师。当一位学生对某学科发生浓厚的稳定的兴趣时，学习这门课程就有了内在的持久的动力，这种内在的作用能充分调动学生的积极性、主动性、探究性。由于物理学科是一门以观察试验、亲自动手为基础的学科，许多物理现象、物理定律都可以用实验加以演示，从实际生活中加以证明。物理现象在我们生活中无处不在。实验直观有趣，能提高学生学习物理的兴趣。课堂教学是学生获取知识的最基本、最主要的途径，激发学生学习物理的兴趣应从课堂教学入手。实验室教学的应用也能较好的提高学生学习物理的兴趣。 　　一、重视实验教学，突显学科特点，激发学生物理学习兴趣 　　1. 物理学是一门实验性、应用性较强的学科，物理教学是培养学生动手操作能力、实验是物理学研究的基本方法，是获得感性材料，探索物理规律，认识物理世界的基本手段。物理教学中教师，只有紧扣物理学科特点，利用其独特的教学环境和条件，突出创造意识和创造能力培养，才能符合时代对物理教学的要求，才能将物理教学提高到素质教育的新层次。 　　2.组织好学生的分组实验。 　　在对学生的分组实验过程中，首先要了解本班学生，必竞学生的层次有差异，故分组的时候老师应把接受能力高、中、低搭配。使其在实验探究中得到互补。利用实验教学是物理课必经之路，有很多现象和理论学生无法理解，如果用实验演示或分组实验探究做出来那就很直观了。引导学生观察、感知、思考、探索。通过学生动手、动脑的学习活动，来激发学生的学习兴趣。根据实验室设备条件，增加一些简单的、十分有趣的分组实验，创造条件把一些演示实验安排为学生的边学边实验，这样大大提高学生的学习兴趣。例如：《组成串联电路和并联电路》一节，安排三人一组实验（配两只小灯泡，一个电铃，三个开关，两节干电池组成的电池组，导线若干条。） 　　[1]复习。 　　（1）什么叫串联？什么叫并联？ 　　（2）串联电路、并联电路各有哪些特点？ 　　（3）怎样判断电路的连接形式？试判断下面电路的连接形式。 　　（4）可用计算机模拟演示串联电路、并联电路的连接方法，也可用实物电路，教师一步步操作。让学生观察并进行归纳小结： 　　①首先将电池连接成串联电池组；②按电路图从电源正极开始，依电流的路径，把元件一个个连接起来（连接开关前，开关是断开的），最后连到电源的负极（也可反过来顺次连接）；③连线时要注意导线两端必须接在接线柱上，导线不要交叉，不要重叠。④连接并联电路时，可按串联的方法先连接一个支路，找到电流的分、合点再将其他支路并列接在分、合点上。 　　（l）组成串联电路。 　　①首先让同学将实验桌上的器材与做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用。画出串联电路图。 　　②弄清使用的电源的正、负极。 　　③按课本中的步骤进行实验。注意电路连接过程中开关必须是断开的。 　　④若电路连接完毕，闭合开关后，灯泡不亮时注意检查发生故障的原因：检查电池之间是否连接正确；检查每个接线柱是否拧紧，导线是否连接好；检查小灯泡与灯座是否接触好（可用手向下轻轻按按）在自己解决问题有困难时，可请老师协助检查。 　　⑤积极动手，认真观察，深入思考，回答课本实验步骤中提出的问题。 　　（2）组成并联电路。 　　①认真画好并联电路图。弄清电路的分、合点，用字母A、B标出。标出电路中的电流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。 　　②弄清电路中有几个开关；哪个开关是控制整个干路的；哪个开关是控制支路的。 　　③按电路图连接并联电路，并进行观察，回答实验步骤中提出的问题。教师师在课堂实验归纳后，提出如下疑问：同学们今天学习了这两个电路后你见过混联电路（串联和并联一起）没有呀？怎么连接组成呀？问题已提出，堂上气氛马上活跃起来了，有的学生马上想做，有的认真思索，有的不加思考回答“混接法”，针对这一模糊认识，让学生用上述有关《组成串联电路和并联电路》一节的实验器材动手实验。引导他们认真观察、分析，得出“总电压不变时，串并联的电流电压特点”结果。通过动手实验，使学生体会到，单凭日常生活经验下结论是不科学的，许多物理规律、公式、概念都是通过科学能力，又活跃了学生思维。从中发展和提高了学生学习物理的兴趣。 　　二、让学生主动参与教学过程，在自由活动中培养创造能力，从而达到提高学