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浅谈小学语文教学中阅读能力培养 　　【摘要】小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。 　　【关键词】阅读能力阅读方法兴趣 　　阅读教学是语文教学的重要组成部分。它既承担了语文教学的一般任务，又承担了自身的特殊任务。专家们把这个特殊任务归纳为四点：“激发浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，积累丰富的语言材料，培养管用的阅读能力。” 　　在小学语文自学辅导中，“读”是其中一个重要环节。它是一种复杂的智力活动。阅读兴趣是阅读活动中最积极、最活跃的心理因素。它是学生主动积极地从事阅读活动的心理动因。对于提高阅读注意力，增强理解和记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极的作用。我们可以经常看到，学生的阅读兴趣浓厚，阅读积极性就高，阅读时就投入，思维就活跃，阅读效果也就特别好。因此，激发学生浓厚的阅读兴趣，使学生终身喜爱阅读，是阅读教学的重要任务。 　　一、培养阅读能力，首先要加强词句训练 　　读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。 　　词语训练要注意两点： 　　（一）既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来。读懂一篇文章，不仅要读懂每句话，还要了解句与句的联系。首先应该从理解句子入手，弄清段中有几句话，并弄懂每句话的意思，然后，分析句与句之间在内容上的联系，弄懂一句话一句话是怎样连成一个自然段的。在教学中，教师依据教材，凭借“思考、练习”，突出训练重点，有目的、有计划地指导学生掌握学习的方法。如《三棵银杏树》一课，“思考、练习”提出这样的问题：第一自然有几句话，每句话说的是什么，句与句是怎样连起来的？我们看第一自然：“我家屋后有一片空地，十丈见方，前边和右边沿着河，左边是人家的墙。空地上有三棵银杏树。一棵靠着右边，影子投到河里。两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩。”教学这个自然段时，可先指导学生弄清这个自然段有四句话。第一句讲屋后空地大小和周围的环境。第二句概括地说空地上有三棵银杏树。第三、四句具体说这三棵树各长在什么地方和它们的样子。然后想想句与句之间有什么联系。这个自然段先讲空地，再概括地说空地上有三棵银杏树，最后具体地说这三棵银杏树的样子。句与句之间内容联系非常自然、紧密。 　　（二）要与阅读课文与理解文章结合起来。通过读，不仅让学生知道一篇完整的文章，它是由句和段组成。每篇文章都有中心思想，材料是围绕中心思想，按一定的顺序安排的，它表达了作者的思想感情。每篇文章都有一定的层次和结构，都反映了作者的写作思路。懂得读懂一篇文章的基本要求是：揣摩作者的思路，理清文章的条理，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，领悟文章的表达方法等一些基本知识。还要让学生在比较中，在批判中，吸收并积累正确的思想观念。如在学习《两个铁球同时着地》一文中，学生就明白了一个重要观点：不要迷信权威。“像亚里斯多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对”，遇到问题，要坚持科学试验，让事实说话。 　　二、教给阅读方法，培养阅读能力 　　（一）增强学生的自主意识。在培养学生自主学习的能力过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅让教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。 　　儿童刚入学，教师就可以让学生明白：学习是自己的事。应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。这样学生就能不断增强自己的独立性。 　　（二）渗透和指导学习方法。良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。教师还要注意进行学法交流，对做一道题，学一段内容，比一比谁的方法好，让学生自学取长补短，形成良好的学习习惯。 　　（三）指导预习，教方法。预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：首先读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；然后边读边想，读后能比较准确