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浅谈提高学生体育兴趣重要性 　　【摘 要】体育兴趣是对产生各极性认识和优先从事体育活动的心理倾向。在教学实践中，我发现中职生的体育活动兴趣比较广泛，但很容易变化。这主要是受教师教学水平，学校体育传统和个人体育专长与体育成绩的影响，作为教师，就必须了解学生的体育兴趣，调节他们的兴趣倾向。提高学生的身体素质和发扬团队合作精神，让学生在兴趣的引导下，达到终身锻炼的目的。 　　【关键词】体育兴趣；心理倾向；影响因素；教学途径 　　一、中职生的体育兴趣 　　要想上好体育课不是一件很容易的事情。作为一名合格的体育教育工作者，不仅要有良好的专业素质，也就是说：本专业的知识要掌握的好，同时还要有教学能力并且还要对学生的心理状态有所研究。从教学方面来说，教与学是两个不同的概念。换一个角度说，学的好不一定教的好。所以必须认清自己角色的改变。从一个学习者变成了一个教学者。从心理状态来说，在教学过程中应该把握教学的规律，了解学生的生理和心理特点和课的内容，让学生对教学内容产生兴趣，我在工作中的教学对象是中职生。由于这些学生刚刚离开初中，由于他们心理特点，对体育活动的兴趣比较广泛，但容易变化。受教师教学水平、学校体育传统和个人体育专长与体育成绩的影响，许多学生开始产生对体育活动的兴趣。由于生理上变的成熟，使男女学生的体育兴趣发生了较明显的分化。男生喜欢活动量大和能表现灵活，敏捷，竞技性强的活动，如篮球、足球、武术、田径等。女生则喜爱姿态优美、节奏韵律感强，能表现柔韧，机智和美感的项目，如艺术体操、排球等。但她们对脏、累的项目，如中长跑最不喜欢。但多数的初中，尚未形成对专项运动的稳定兴趣。在学生的头脑意识中体育课就是玩的时间，头脑中根本没有“课”的概念，所以让中职生上好体育课，就可以根据他们的这一特点，安排教学内容的比例。适当灵活的改变一些内容才能，慢慢培养学生对体育课兴趣，但是这不是一件容易的事情，必须在体育老师有针对性得引导下进行，在不影响教学进程的条件下，或是有时间，有条件下进行。 　　二、提高中职???体育兴趣的重要性 　　通过对中职生的实践教学中，让我感觉学生还是喜欢体育课的，而且积极性很高。学生们从内心是想通过体育课好好的玩起来，身体动起来，可是学生们这些愿望没有得到实现，再加上以前老一套的教学组织形式的单性，所以学生慢慢的体育课缺乏了兴趣，大部分的教学内容没有满足他们的需要，感到枯燥无味，久而久之产生了抑制心理，那么学生也就没有了动力的来源，没有了动机。所以我认为要想让学生从新真正回到体育课堂上，一定要加强兴趣方面的重视。培养学生的兴趣是多方面的。 　　1.从课的形式分析提高学生兴趣的重要性 　　从课的形式上来说，我认为有些过程可以省略，也可以换另一种方式进行，例如我观察学生对上课之前的开始部分也就是在整队，报告人数这一过程中体现出不好的方面。我认为应该对这一部分进行改革，在内容上应该少而入精。而且像整队，报告人数这两项这是从军事体育过渡过来的，体现出的不是活跃的上课气氛，而是严肃、死板的，所以这些很难让学生在上课的时候有兴趣，而且这一套方法已经经历了数十年的历史，那么在面对21世纪的学生是，我认为这些就有些过时了！我认为体育课应该是在一种活跃的气氛下进行的，如果在上课之前加强整队，报告人数这一过程，体育课一开始就显出严肃性，虽然说体育课也是课，但是它和其它的文化课的教学相比较，有着很多的不同。因为体育课的特点就是让学生动起来，在课的内容和组织形式上都要符合学生的生理，心理的特点，应该全面了解教学对象然后在考虑教学的内容。作为体育教师还要在教学大纲的规定下，适当调整一下内容，让学生发展的全面性。事物要懂得变通，不能犯本本主义。 　　2.从体育游戏分析提高学生体育兴趣的重要性 　　在教学实践中，我也发现给体育课多安排一些体育游戏也有助于提高学生的兴趣。一般来说学生在体育课中都愿意做游戏。对于体育锻炼有些学生喜欢，有些却不喜欢。例如踢足球，很多男生喜欢。但是很多女生却认为太野蛮。但是游戏就不同，它总是受到学生们的欢迎，不管是男生还是女生，他们在游戏时中不怕苦，不怕累十分认真，十分投入。在选择游戏的时候即要符合学生的年龄的特点，同时又要适合学生的身体条件，认识能力和心理态度。如果是太简单的游戏，学生没有兴趣：太难的游戏，学生又不易理解或者难以完成。他们同样也没有兴趣。只有学生感到有兴趣的游戏才对有可能达到预期的教学效果。例如“球类活动”我认为这是和球类自身特点有关，变化性强，对抗性激烈，灵活多变是球类活动的特点。所以球类活动能被广大的学生所接受。这样多安排合适的游戏，目的就是满足学生的心理需要符合他们好动，不好静的特点。培养学生对体育课的兴趣，那么学生就会对体育课的总体表象会有所提高，在体育课时学生就会情绪高涨，练习的时候注