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唱响绿色童谣? 营造和谐班风 ——浅论绿色童谣对班级文化建设的促进作用 [内容摘要]作为学生成长的基地——班级，其班风的优劣对学生会产生不可估量的作用。可曾几何时，腐蚀心灵的“灰色童谣”充斥着孩子们的生活空间，给孩子们的心灵蒙上不健康的影子。那么，如何利用“绿色童谣”逐步占领孩子们的心灵阵地，营造文明和谐的班风呢？我从以下三方面作了探索：唱响规范之歌，养成良好习惯；唱响爱心之歌，培养高尚情操；唱响文明之歌，改善人际关系。总之，无论从理论的思考上，还是从实践的探索上都表明，“绿色童谣”对于健康向上的班级文化建设都有着经久不衰的永恒魅力。 [关键词] 绿色童谣 ??净化心灵? 和谐班风 ? 苏霍姆林斯基曾说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为学生成长的基地——班级，其班风的优劣对学生会产生不可估量的作用。可曾几何时， “灰色童谣”已成为校园的“精神鸦片”，长期吟诵这些不健康的童谣必定给孩子们的心灵蒙上不健康的影子，直接影响他们健康的个性品质的养成。在与孩子的交往中，我深刻认识到这个现象对学生健康心理的严重摧残，对和谐班风的巨大冲击，立志“用绿色童谣营造和谐班风”。 于是，我在班级文化建设中大胆尝试——投其所好，率先在班里唱响绿色童谣，让童谣“从孩子中来，到孩子中去”。渐渐地孩子们的心灵得以净化，健康向上的班风逐渐形成。 ? 一、唱响规范之歌 ，养成良好习惯 亚里士多德说：“人的行为习惯总是一再重复，因此卓越不是单一的举动而是习惯。”他认为，人的品质基本上是由习惯组成的，思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。可见，习惯对我们生活的影响非同一般。小学阶段是品德行为习惯形成的最佳时期，从道德行为习惯培养着手也是发展小学生品德最有效的方法。本校每周都有一节班队活动课，每天都有晨会课，以往都是以《小学生日常行为规范》为载体，可教育的效果不明显。为此，我如此唱响规范之歌。 1、改编《规范》，指导行为 我引导孩子们将自己每日的“起床、离家、行路、到校、上课、作业、课前准备、出操、运动、吃饭、放学、就寝”等常规以儿歌的形式演绎出《一日常规七字歌》： 按时起床要做到，自己叠被和穿衣，一日之计在于晨，宝贵时间要抓牢。 穿戴整齐系领巾，背上书包去学校，离家之前要告别，按时上学不迟到。 交通规则要记牢，走路靠右人行道，横穿马路左右瞧，斑马线上快步走。 文明进校不吵闹，见到老师问声好，见到同学说声早，靠右行走脚步轻。排队集合静齐快，精神饱满去做操，立正敬礼升国旗，奏唱国歌意气高。课前准备要周到，老师讲课仔细听，掌握知识攻难关，持之以恒争先进。 课间休息不打闹，来到操场活动好，纸屑杂物不乱扔，看见垃圾随手捡。 锻炼身体很重要，一日两操要做好，打球跑步练跳绳，课余生活真丰富。 饭前便后要洗手，吃饭不要掉饭粒，细嚼慢咽习惯好，尊客敬老不挑食。 排队放学有秩序，说声再见离学校，准时回家要做到，自我保护要记牢。 灯下夜读做作业，独立思考最难得，各门功课温习好，学习成绩呱呱叫。 今日之事今日毕，学习用品不乱放，对照课表理书包，按时就寝睡眠好， 文明礼仪永不忘，诚敬勤朴心欢畅，知书达理修养好，争做文溪好学生。 ??? 这样，枯燥呆板的行为规范变成了琅琅上口的童谣，易记易诵。孩子们对行为规范的学习不再是枯燥乏味，不再是为了应付老师，而是把规范的内容无形地落实到心坎上。 2、隐蔽目标，唱响《规范》 苏霍姆林斯基曾经说过：“把教学的意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。教育意图越是隐蔽，就越能为受教育者所接受，就越能转化成受教育者的内心要求。”因为孩子们在学习童谣、展示童谣之后，有一种强烈的表现欲望，希望有一个生活场景让他及时地“用”童谣。此时，教师隐蔽目标，着力让孩子们回归生活，到生活中寻找创编源泉，以孩子们自己的学习、生活为童谣创作的对象。例如：针对孩子们的学习习惯，我引导孩子们创作了《热爱学习拍手歌》：“小朋友，笑呵呵，一起来唱学习歌。你拍一，我拍一，热爱学习排第一。你拍二，我拍二，早起早到早读书。你拍三，我拍三，上课专心认真听。你拍四，我拍四，一心一意来写字。你拍五，我拍五，画画唱歌齐跳舞。你拍六，我拍六，上课精神别开溜。你拍七，我拍七，团结互助别着急。你拍八，我拍八，争做文明少年吧！”；针对上下楼梯拥挤、在走廊上追逐打闹的行为，一首《上下楼梯靠右走》给予了温馨的提示：“小朋友，走楼梯，不追逐，不打闹，上下楼梯靠右走…….”；讲究卫生方面，童谣《讲卫生拍手歌》中唱道：“你拍一，我拍一，勤洗手来勤换衣。你拍二，我拍二，果皮纸屑不乱丢……”这些富有创意的童谣源自孩子们的生活，当成学习的材料更有亲切感，他们学