浅谈教师专业化发展与课堂教学创新性特点关系.docVIP

浅谈教师专业化发展与课堂教学创新性特点关系 　　新课改大背景下，一定要在课堂教学上创新，这就要求教师必须立足于课堂，提高自己专业化发展速度。同时，反过来能更好地促进课堂教学的创新，教师要不断地丰富自己的知识，将自己提高到新的理论高度，用发展的眼光看待教育，用创新的教育方法武装自己，做一名创新性教师。 　　教师专业化课堂教学创新性多元化发展轰轰烈烈的新课改在几年之前开展了，我省教育部门也不甘落后，在全省开始实行新课程改革，课改几年来，我们作为语文教师，更是走在教学的前沿，不断探索和研究新课程的教育教学思想和方法策略。下面我们就谈一谈教师专业化发展和课堂教学的创新性特点的关系问题。 　　所谓教师的专业化，是指教师以合理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地创造性地解决教育教学中的问题。 　　教师专业化的发展，最终要以学生实践对象，要在学生那里体现教师专业化发展的成果，作为新课改下的教师应当把握好与学生交流的过程——课堂教学，如何充分把握这个平台，其关键是如何创新，体现课堂教学的创新性特点。这是随着信息时代的到来，师生之间信息交流的多元化发展所决定的。 　　因此，课堂教学的创新是教师专业化发展的奠基，教师专业化的长足发展能更好促使课堂教学的创新。 　　一、新课改下的课堂教学需要有创新性的教师 　　万丈高楼，起于平地。平地就是高楼的基础，平地就是高楼的关键。 　　教育也不例外。教育是一项巨大的工程，而课堂教学更是其关键的组成部分。 　　教育的魅力在于唤醒，教师的魅力在于创新。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”社会的发展需要创新，人类的进步需要创新，在创新教育中，要培养富有创新性的学生，就必须有创新性的教师。所谓创新性教师，就是指善于吸收最新教育科研成果，并将其运用到教学中，有独特见解，能够发现行之有效的新的教学方法的教师。创新性教师应具有正确的人生观、世界观；具有较高的价值取向、远大的职业理想和奋斗目标；具有完善的知识体系；具有创新教育科学??；具有较强的监控能力和管理艺术。 　　在这个信息爆炸的时代，创新性教师必须多渠道、多角度不断的获取新知识，将所获取的新知识融会贯通、更新观念，不断地将自己提高到新的理论高度。通过多思路的解答问题，多角度的展示情景，表现出独特的教学风格，诱导学生在思索中树立创新意识，培养创新能力，从而达到以人格创造人格，以人才领导人才、培养人才，净化心灵的目的，充分体现教师的楷模作用。苏霍姆林斯基曾说：“如果你想成为学生爱戴的老师，那你就要努力做到让你的学生不断地在你身上有新的发现。”这就要求教师要不断地提高自身的素质和人格的魅力。不断地去创新。 　　创新性教师所要选择的课堂教学方法，必然要结合学生的实际，选择适合学生接受知识，利于学生身心发展的教育教学方法。对于处在新时期下的学生，应当注重发展个性，实施个性教育，让学生在受教育中时时沐浴人文的阳光，培养健康的人格，追求人性的完美。 　　我们在教学过程中就大胆的创新，其中一个创新之处是：课堂教学的嫁接和联合。简单的说就是语文课和其它课结合在一起，当然，是以语文课为主其它课只是一个陪衬。例如，我们在上肖洛霍夫的《一个人的遭遇》时就将这一节课和音乐、数学结合嫁接在一起，当时课堂上两组三个老师同台讲课，课后效果非常好。 　　二、创新性教师课堂教学的特点 　　传统的课堂教学注重基础知识、基本技能的讲授和培训，而新世纪的课堂教学中，除了“双基”之外，还应包括促进学生全面发展的各方面知识。在切实操作课堂教学的过程中，创新性教师应当把握新世纪课堂教学的主体性、主导性、民主性、愉悦性、反馈性、评价性、预见性、研究性等特点。 　　1.教学中的主体性、主导性特点 　　主体性、主导性特点说明的是在教学实践过程中让教师为主导，学生为主体参与者。通过起主导作用，教师创设美妙的问题情景，激励学生积极主动地参与其中，体现学生的主体地位。有的时候也可以鼓励一些能力较强学生，让他们走上讲台尝试教学。这势必将促使学生查阅大量的资料，扩展自身的知识视野，同时也锻炼了学生的能力，使学生的综合素质得以提高。另外，坐在“观众席”上的同学，也渴望自己能够拥有这样一个展现自我的机会，因此，对于台下的同学无疑也是一种激励。 　　2.教学中的民主性特点 　　民主性特点，主要表现在师生之间有着平等的地位、平等的人格，重视信念、情感意志的培养。通过与学生平等的相处，使学生的积极性得以调动，让学生积极主动地参与，培养学生的创新能力，开发学生的智力，挖掘学生的潜在能力。 　　3.教学中的愉悦性特点 　　愉悦性特点所指的是教师在教学过程中，应当注意调节课堂气氛，并且善于调节课堂气氛，把紧张的学习气氛变得轻松活泼。苏联著名教育家斯维特洛夫指出