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浅谈数学教学生活化策略 　　受传统观念等因素的影响，目前中等职业学校的学生普遍存在学习基础薄弱、课程学习兴趣淡薄、自信心不足等情况。所以数学教师必须根据中职学生的学习基础、心理特征等实际情况采用有针对性的教学手段和方法，精心进行教学设计，运用各种方法激发和培养学生的学习兴趣，使他们乐于学习数学。 　　数学教学的生活化是一种有效的教学方法。贴近社会生活、贴近学生生活，才能使学习数学真正成为学生趣之所在、志之所往。职专学生不久就要就业，进入礼会，需要独立处理生活中遇到的问题，因此要尽可能地把数学教学和实际生活紧密联系起来，使学生深刻体会到数学对于我们的生活是多么的重要，从而激发他们学好数学的强烈欲望，培养用数学知识解决身边问题的能力。 　　一、挖掘教材中的生活资源 　　由高等教育出版社出版的《中等职业教育课程改革国家规划新教材——数学》教材，强调数学教学要紧密联系学生的生活实际，注重课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系。在教学中我主要从以下方面应用教材中的生活资源： 　　1.导入的生活化。在进行“任意角的概念”教学时，用游乐场的摩天轮和扳手旋松螺母引出任意角的概念；在“计数原理”的教学中，从到达目的地的不同方法引出分类计数原理的概念，从3个候选人中选出班长和团支书引出分步计数原理的概念，紧密结合这两个实例来区分分步、分类计数原理；从调整炮筒与地面的角度引入“直线和平面所成的角”的教学；从动车的运行速度范围引人“区间”的教学。这些生活化的导入符合学生的生活经验，可以减少学生对数学的惧怕心理，增加数学的亲和力，是一种有效的导入方法，因此在充分应用的同时，还可以补充其他类似的例子，达到提高学生学习数学兴趣的效果。 　　2.例题、习题的生活化。新教材在例题、习题的编排中。也很重视学生的日常生活经验。如《函数的实际应用》中的例题采用了水费计算、养鸡场的设计；《等比数列》例题研究了“复利计息法”；弧度制则运用于公路弯道长度的计算；出租车收费、电话费、电动机转子的速度、GDP、体育彩票等都成为练??与习题的素材。在教学中，教师利用教材中例题、练习、习题的生活化，使学生在获得基本数学知识后，及时应用所学的数学知识解决实际问题，架设起“学”与“用”之间的桥梁，进一步加深对知识的理解，也培养了学生的数学应用意识。 　　3.课外阅读与欣赏的内容生活化。个人所得税的计算、声音的计量与噪音、光周期现象、堆垛等这些都是新教材“阅读与欣赏”的素材。课外阅读与欣赏打开了学生的视野，是学生获取知识的一个有效途径，教学中要辅导学生认真阅读，组织学生进行讨论，并将内容进行延伸和补充。比如，在辅导学生阅读“个人所得税计算方法解析”后，让学生利用文章中“个人所得税的计算表”和网上的“个人所得税的计算软件”分别计算科任老师和家长等的个人所得税。新教材中与学生生活、现代社会和科技发展相联系的素材贯穿着每个章节，在教学中充分利用这些例子可以吸引学生的注意力，让学生体会到数学与生活、与现代社会和科技发展密不可分的关系，数学是真正有用的一门课程，由此激发他们的数学学习兴趣，培养在生活中研究和应用数学的能力。 　　二、利用新闻、时事创设教学情境 　　作为一名信息时代的中学生，好奇心强、关注时事热点是他们的特点。在教学中，可以结合自己的教学状况，运用即时发生的热点新闻创设教学情境，并将数学问题镶嵌在这个新闻情境中，激发学生对这一节课所要学内容的兴趣，让学生产生一探到底的求知欲望，从而在教师的引导下掌握本节课所学内容，达到本节课的教学目标。 　　1.利用热点时事导入新课。全球第60亿个人是在1999年10月12日出生的，2011年11月1日地球上的第70亿个宝宝已经诞生，以此速度，到哪一年地球人口将达到150亿（地球生活人口的极限）？我把这一问题作为《对数函数的应用》这一节课的引入。对于第70亿人口宝宝，学生本来比较关注，再联系到“地球生活人口的极限”学生更是充满着好奇，纷纷猜测，更想知道正确的答案，我抓住他们的好奇心和求知欲望，引出了这一节课的内容。 　　2.利用数学知识分析热点时事，批驳谣言。2011年2月10日凌晨2点江苏省盐城市响水县开始流传一个消息：陈家港工业园区内，有化工厂发生毒气泄漏，随时可能爆炸，到凌晨6点这个地区约有四五十万人逃离，因慌乱还造成4人死亡。我先让学生通过媒体了解事件发生的具体情况，并从数学的角度思考：一个谣言是如何仅仅经过4小时的传播而造成这个严重的后果？我把这个新闻编成《等比数列的前n项和公式》这一堂课一个例题：当时是凌晨2点，消息多是通过电话传播，假设每一个人都在10分钟内把这个消息告诉了还未获知这个谣言的两个人，从第一个人散播谣言始，3个小时后将有多少人获知这个谣言？通过分析学生获知这个答案就是1、2、4、8，……这个