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浅谈新课改下高中物理语言教学 　　【摘要】新课程标准改革下的中学物理教材，内容精简、知识结构严密，在有限的课堂教学时间里，如何才能将知识准确有效地传授给学生，紧跟主题和重点，一语中的。我认为教师如果能在课堂教学语言上好好琢磨一定能做到事半功倍的效果。 　　【关键词】 物理 教学 语言 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。在课堂教学中与学生交流的最主要的方式就是语言，在物理课堂教学中如何利用好这种方式对于提高课堂效率很重要。教师语言作为一种职业语言，有其特定的要求。物理教师更应该注意物理语言的精炼、准确、优美、诙谐，把物理学中比较枯燥的定理、公式、概念通过教师有趣表达，使学生耳目一新，从而达到学生不仅能记住所学内??，而且使学生感到心情愉快，乐意接受。教师的语言声调抑扬顿挫适当，轻重缓急适宜，真挚的感情和谐的语言美，才能叩击学生的心灵，敲开他们的心扉，把他们的感情的琴弦拨响，引起共鸣。那么物理课堂教学语言有哪些要求？作为长期实践在教学一线的物理教师，笔者认为： 　　1.教学语言要严密准确，逻辑性强 　　物理学科是一门自然学科，它所包含的知识是严谨的，是不能马虎的。如果教师在教学过程中表达含糊不清，甚至出现科学错误。那么学生对知识的理解将十分困难，甚至误人子弟。要避免学生对知识认识不透彻，表述不准确，教师的教学语言就要严密，一语中的，准确无误。比如：物体具有惯性不能说成物体受到惯性，惯性是物体本身的一种属性；反射角等于入射角不能说成入射角等于反射角，不符合逻辑关系；不能把物质的密度说成物体的密度等等。对于这些知识我们如果稍不注意就会不够严谨或者错误地向学生表述，导致蚁穴般崩溃性的后果。学生就像一张白纸，在把各种概念和知识写上去就不应该有涂改，否则将变得模糊不清，一塌糊涂。 　　2.教学语言要抑扬顿挫，感染力强 　　科学是严谨的，向学生传授科学知识，教师的语言必须科学准确，符合逻辑。这样，不仅可以使学生获得清晰正确的知识，而且使学生受到严格的物理语言训练，形成一丝不苟、严谨治学的风气。如在讲光的反射定射时，不能说：入射角等于反射角，而应说：反射角等入射角。因为反射角的大小是由入射角的大小决定的，两个角之间具有因果关系。所以，作为物理教师，要认真考虑自己的课堂语言设计是否科学合理、条理清晰，合乎逻辑。不能将日常生活俗语、方言当作物理语言搬到课堂，如将物理语言熔化、沸腾说成化了、开了等，应该避免。 　　教师本身除了做一个知识的载体，更重要的是该如何做一个知识的传授者。你想把知识传授给学生，使学生喜欢听你讲，你的教学语言就要抑扬顿挫，感染力强。如讲到一个发明创造时，十分兴奋，像发现新大陆；讲到一个科学家的故事时，投身其中，感同身受，敬佩之情油然而生；讲到一个概念定律时，浑顿有力，严肃认真。教师如果在课堂上语言表达丰富，收放自如，学生就很容易被感染，享受着你的课堂教学。我认为只要你将学生的精神集中地留在你的教学思路上二十分钟的时间，你的教学就是成功的。如果教师语言平铺直叙，暗淡无光，那给学生的感觉就是流水哗哗响，恹恹欲睡。所以教学语言抑扬顿挫，感染力强是你在课堂教学中主导学生的有力武器。 　　3.教学语言要生动形象，直观性强 　　什么是物理？一位菲律宾教育家这样回答：是难的，乏味的，抽象的。由此可见，物理知识对于学生而言是那么的没意思。但如果教师能够把知识生动形象地表达出来，就能让知识变得直观可见了。语言直观，最好的形式就是打比喻。如在讲感应电流的条件导线在磁场中做切割磁感线运动时，导线在闭合电路产生感应电流。为了讲明白什么叫切割运动把导线、磁感线分别比作刀和面条。那怎么用刀切面条呢？学生一想就明白。在讲到电磁波是传递信息的载体，什么叫载体？就把电信号（声音或图像转换的），电磁波分别比作货物和货车，货车是装载运送货物的工具，它就是载体。可见若教师能现象比喻，既能把知识讲清楚，又能增强学生对知识的理解。使学生如临其境、闻其声、见其物。 　　4.教学语言要幽默可亲，趣味性强 　　前苏联教育家米·期洛特夫说过：幽默是教育家最主要也是第一助手。我认为幽默感是教师应有的气质。如果把它放在你的物理教学语言中来，无疑是给你精彩的一课锦上添花。如形容异名磁极相互吸引用真是意志相投，相见恨晚。讲到分子间的相互作用时，真是相见时难别亦难。这些语言表达给学生一种轻松愉快的感觉，也有效地帮助学生理解知识。教师的幽默感还可以体现在你的肌体动作表现，或者在处理一些课堂突发事件上。比如在一次课堂上有一个学生趁我不注意的时候调换了座位，我一脸严肃地看着他，他似乎意识到了错误把头低了下去。这时候我说：动作还挺快的，不过还是逃不过我眼光的