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浅谈有效提高幼儿同伴关系中混龄交往互动性 　　摘 要：同伴关系在儿童青少年的发展中和社会适应中具有成人无法取代的独特的重要作用，是不容忽视的重要环境因素之一。早期的同伴关系不良将导致儿童青少年短期或长期的社会适应困难。有效提高幼儿同伴关系中混龄交往的互动性，有利于我们教育工作者更好地做好幼儿同伴交往中混龄交往的研究，从而进一步扩大混龄交往范围，并充分发挥混龄交往的优势，为幼儿建立良好的早期同伴关系，也为儿童青少年更好地适应社会打下扎实的基础。 　　关键词：同伴交往； 混龄交往 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-094-002 　　从1996年起我园就开始进行《培养幼儿交往能力》的课题研究，在对幼儿同伴交往的研究中，我们最初注重的是同龄幼儿之间的交往，我们欣喜地看到孩子们在老师的引导下，初步具有了健康的心理素质和良好??交往能力，孩子们的交往技能得到了很大提高。在进行课题研究的过程中，我们进一步扩大研究成果，开始了对幼儿同伴交往中混龄交往的研究，以便我们更进一步、更有效地提高幼儿同伴关系中混龄交往的互动性。 　　一、幼儿对同伴交往的迫切需要 　　“同伴交往”是指年龄相同或相近的儿童之间的一种社会互动，在互动中儿童之间形成了一种不同于亲子关系的平等互惠的同伴关系。同伴关系在儿童青少年的发展中和社会适应中具有成人无法取代的独特的重要作用，是不容忽视的重要环境因素之一。早期的同伴关系不良将导致儿童青少年短期或长期的社会适应困难。同伴关系不良的儿童更容易出现学校适应困难，孤僻、退缩、冷漠、压抑或其他心理失调等方面的问题。 　　随着儿童年龄的增长，儿童活动的范围在不断扩大，认知能力也在不断提高，同伴交往就显得越来越重要，具有成人无法替代的作用，对儿童的心理发展有重要价值。 　　二、混龄交往活动与幼儿的发展 　　由于我国实施了计划生育的国策，因此大多数幼儿缺乏与兄弟姐妹交往的机会。针对这一现状，我园初步尝试了混龄交往活动的研究。“混龄交往活动”是指打破幼儿的年龄界限，让不同年龄的幼儿通过混合的组织方式，在一个近似家庭的生活环境中，像兄弟姐妹般地一起活动。混龄活动包括混龄教育活动、混龄游戏活动和混龄生活活动。我们将4-6岁的中大班幼儿混合在一起，肯定孩子具有自发性的教育本能，让他们在较大的范围内选择自己的朋友，在互动中彼此配合，彼此协助，在教师的启发指导下进行自我教育，促进幼儿集体交往能力的发展。我们期望这些孩子能像兄弟姐妹般生活在一起，并通过相互学习、模仿，达到共同促进、共同发展的目的。 　　有关专家指出，从最近发展区理论看，异龄儿童间一起学习、生活、游戏会增加发生认知冲突的机会，这种混龄交往会创造 “最近发展区”，他们之间会产生观点的相互挑战和冲突，从而促进幼儿各方面尤其是社会理解的发展。混龄交往常常会使幼儿超越自己的原有水平，达到力所能及的最高水平，这种异龄之间的社会建构，能促使每个幼儿的能力在自己的最近发展区内得到发展。 　　幼儿混龄交往活动可以提供公平的教育机会，增强幼儿的主动交往意识。混龄活动中各成员占有独特的位置，均能有交流、操作、游戏的自由，幼儿受教育的机会均等，学习与活动的参与程度大，而且在民主和谐的师幼关系以及合作互助的同伴关系的建立过程中幼儿的个性也得到发展，促进了幼儿的社会化。 　　幼儿混龄交往活动可以保证“大带小，小促大”的合作地位，发挥集体的互助力量。在组织混龄交往活动时我们注意提出明确的合作内容与方法，并且确保混龄交往活动有足够的时间和空间。在活动中我们常要求幼儿发挥互助合作精神，倡导“你有困难吗？我来帮助你”的合作风气。活动中幼儿在独立思考的基础上相互启发、相互合作、相互调整，从而完成任务。 　　三、对班级中幼儿混龄交往的观察与分析 　　在平时的教育教学中，我很注重利用幼儿一日生活的各个环节进行随机教育，同样在我们的混龄班里，我更是注意对这些混龄幼儿的观察，获得第一手资料，也更加便于我针对幼儿混龄交往中出现的问题随时进行引导，并提供必要的帮助和指导。下面就把我在班级中对幼儿混龄交往的一则观察案例与大家分享： 　　案例：大孩子与小孩子如何交往、合作？ 　　观察时间：集体活动《鞋子的特殊本领》进行中 　　情景描述（一） 　　扬扬（中班年龄孩子）和龙龙（大班孩子）在一起为鞋子找朋友，扬扬拿着一只鞋走到一堆鞋子边就站着不动了，龙龙跑到他身边告诉他：“你拿的鞋是红色的，它的前头有一个蝴蝶结，还有许多小孔。”龙龙说完就走开了，扬扬还是站着没有动。过了一会儿，龙龙见扬扬还没有找到鞋子，就径直将鞋子拿给了扬扬，说了句：“找到了。”就又走开了。 　　情景描述（二） 　　扬扬用鞋子测量桌子的长度，龙龙则进行记录。龙龙一会看看这，一会看看