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浅谈民族地区初中数学教学中如何培养学生良好个性品质 　　【摘要】初中是学生思维发展的飞跃，也是良好个性学习品质形成的关键期。中学数学教育工作者应高度重视培养学生良好的个性品质。作为一线的中学教师，在初中数学教学中培养学生良好个性品质是广大的初中教师以及教育工作者都应思考的课题。 　　【关键词】民族地区 初中数学 培养 个性品质 　　《中学数学新课标》确定了中学数学的教学目的：使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活，参加生产和进一步学习所必须的数学的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，发展逻辑思维能力和空间观念，并能够用所学的知识解决实际问题，培养创新意识，进一步培养学生良好的个性品质和辩证唯物主义观点。教学目的包括知识、技能、能力、个性品质和辩证唯物主义观点几个方面，培养学生良好的个性品质越来越重要，《中学数学新课标》中指出良好的个性品质主要指：正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考，勇于创新的精神，良好的学习习惯和欣赏数学的美。 　　教师在教学过程中，学生的学习目的、兴趣、毅力等均与教师的主导作用密切相关，教师的教法、学法指导、知识结构、课堂控制能力等都影响学生的个性品质。为此，中学数学教育工作者应高度重视培养学生良好的个性品质。我认为，教师可以以下几点做起： 　　1. 研究学生群体的个性，深入了解学生 　　所谓个性是指一个人的基本精神面貌，良好的个性会促进个人的全面发展，不良好个性只能限制甚至阻碍人的发展，为此教师很有必要研究学生群体的个性，从而帮助引导学生养成良好的个性，每个学生个性形成除先天素质外，还与学生的教育、家庭环境和社会环境有关，为此教师应综合发展变化地看待每一个学生。了解学生的目的是培养学生的良好个性，使学生群体优秀个性得到最好的发展。 　　2. 引导学生树立明确的学习目的 　　学生正确的学习目的是数学学习中持久的动力，中学生对社会认识较浅，对数学的作用认识不足，对中学生帮助他们树立正确的学习目的是中学数学教学的重要举措。数??是一门逻辑性很强的学科，通过题目的论证演算，可不断提高个人的分析能力和解决实际问题的能力，这些能力是以后人生发展的基石，只有对数学有了新的认识，学习数学的积极性才会提高。 　　3.充分激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣和信心 　　3.1 充分揭示数学的实践性和趣味性，培养学生的学习兴趣。 　　数学是一门实践的科学，为此让学生应明确知识来源于生活实际，在解决实际问题中产生对认识知识的渴望，将数学知识与现实生活密切联系从而激发学生的学习兴趣，如温度计引入数轴；通过“两张门票，13排1号和1排13号，你选哪张？”来表明坐标的有序性；通过大量实际变化过程中的两变量间的对应关系概括函数的概念；从购买东西来判断该商店商品质量的好坏到用样本的性质来估计总体相应性质的统计思想。另外，通过教材的内容再补充一些生活中我们身边的数学实事，激发学生应用数学知识的意识和冲动。 　　数学的最大趣味在于激好学生对数学知识的内在需求，让他明白认识上的“冲突”，再有趣味的数学史，科学家、数学家严谨治学的态度往往也能燃起学生的求知识欲火，为此教师应注意这方面的教育。 　　3.2 让学生在学习上得到“成就感”和“自信心”，从而培养学生的学习兴趣。 　　教师应欣赏的眼光看待自己的学生，对“差生”要用发展的眼光看待，看到他们学习态度，品质上的变化。为此，我们可以从两方面入手对学生进行赏识教育：一是在数学教学中充分发挥教学评价手段，对学生进行激励，尤其是对课堂教学的即时评价，在教学中制定教学目标要合理适应，使挑战性与可行性并存，要面向全体要因材施教；二是教师在布置作业和设计试题的依据大纲要求，依据学生实情，做到恰如其分，教师在批改、评定试卷以及讲解试题时，应充分肯定学生的进步，尤其是学生学习态度，进步程度上给予评价，中肯的批评和希望能更好地激发学生。 　　3.3 重视“引言”教学，培养学生学习数学兴趣。 　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”，“引言”可让学生初步感受数学研究的对象和问题，了解数学与生产、生活、科技的联系，故切实用好引言中的内容，可调动学生学习积极性，如在进行初中几何引言教学时，可就学生最熟悉的自行车轮胎发问，为什么不把自身车轮胎制成方形或椭圆形呢？让学生顿时联想到骑方形或椭圆形自行车的感受。电视塔为什么制成许多的三角形，如何画五角星，如何测古塔高度等等，激发学生学习几何的热情。 　　3.4 用生动的语言，形象的比喻激发学生兴趣。 　　具体教学中，偶尔用几句简单、幽默的话，既能引起学生对数学的兴趣，又能避免空洞，如讲解一元一次不等式组找解的方法时，可以把对应的一元一次方程较大的根称作“大”，较小的根称作“小”，找解集时可用下面的