如何做一个幸福、快乐、有成就的班主任.doc

如何做一个幸福、快乐、有成就的班主任 执教至今，当班主任也有6、7年的经历了。说实话，没有一次是自己主动要求当得，每次学校分工结束，知道自己要当班主任一职，马上就觉得双肩一沉，随之重重的责任和深深的疲倦就席卷而来，脑中的第一个想法就是这一年又没有好日子过了，累死了。8月21日，在认真聆听了丁榕老师关于《做一个幸福、快乐、有成就的班主任》的报告后，觉得自己非常愧对学校领导、家长和学生，愧对学校领导对我的信任；愧对家长对我的期待；愧对学生对我的小小的崇拜；同样愧对自己。整整一年的班主任工作累身累心，而没有收获到同等的快乐。为了学生，为了自己，我仔细地回顾以前的班主任工作，认真分析了丁榕老师的班主任工作，两者取其适合自己的方法，从而构建自己独特的班主任工作的方法和特色。 一、???? 回想自己几年来的班主任工作，才幡然醒悟自己的重心一直是在为学校服务，而不是真正意义上的为学生服务。丁老师根据自己几十年的教育经验，“了解孩子需要什么”是最重要的。我们很多时候，认为有意义的事，而学生根本不感兴趣。丁老师做了一项调查，了解孩子到底需要什么，结果发现，教师需要的，并不是学生所需要的 。 从了解学生的需要入手 1、????????? 用学生的大脑去思考问题 2、????????? 用学生的情感去体验情感 3、????????? 用学生的兴趣去填补自己的兴趣空白 4、????????? 把学生的困难当成自己的困难 当今的学生把3年的年龄差距都说成了代沟，无法沟通，没有共同语言更何况我们老师和学生相差小十、十几甚至几十岁，这不是沟了，都成山谷了。记得又一次学校组织全校学生进行社区行大扫除活动。那天风很大，也很冷，正好班里有点事，我就自作主张的留下了几个认为他们肯定不想去的同学帮忙，当时点到他们名字的同学，表情一怔，我也没有在意，还想感谢我吧。当看到其他同学兴高采烈地、有说有笑地谈论着活动使得感受，以及在外的所见所闻时，那几个同学的表情更是郁郁寡欢了，我才意识到自己好心办坏事了。不同的学生有不同的需要，这就要教师按需施教。 1、????????? 满足正当需要 2、????????? 引导过分需要 3、????????? 纠正错误需要 学生的需要各种各样，这就需要教师认真引导、教育和分析，结合学生的特点，把一些以往老师要求学生做的事，转化为令学生感兴趣的事，变“不许”……为“许”……，把“要我做”转变成“我要做”，从而真实的了解学生的需要。 二、???? 班干部在班集体中起着至关重要的作用，以前我们选班干部只会直接问以前的任课教师或者问同学，虽然也反复强调过一个月的试用期，可是时间过去了，老师熟悉了，学生也习惯了自己被冠上”xx官”的头衔，最后没有犯错就这么一直当下去了。说白了班干部就是学校和老师的一个传话筒，同时也成为了约束他们行为的一个枷锁，为什么是枷锁呢？一名家长的话让我记忆犹新“自从我孩子当上班干部以后，老实多了。”所以班干部大多数情况下如同虚设。 听了丁老师的报告，了解到丁老师才是真正把学生培养成名副其实的班干部。丁老师有一句话我记得特别清楚“培养班干部不是使用而是学会：学会管理、学会责任、学会合作、学会创新”，充分的给予他们作为班干部的使命感和责任感。班级也是一个团队，一个小型的社会，这样全面的锻炼了学生的各种能力。 丁老师在对班干部的选拔与培养方面运用了三步曲： 一 选：看、谈、访、听、品、查、观 二 培养：1帮 、2带 、3放手 三 锻炼：1选 、2换 、3接班 、4 网络 这三步非常清楚的阐述了丁老师对待班干部的选拔和培养的态度，如此精细的工作，会使得到培养和锻炼的学生更加优秀。同时也可以看出班干部的一路成长关键在于班主任，班主任要学会管理、善于管理、化大为小、责任到人、层层落实，这样成长起来的班干部，才能更好的为学生和教师服务，才能成为教师和学生之间的纽带。 三、???? 现在教育机制使部分教师越来越忽略学生的心理健康教育，特别是团体的心理辅导。今年5月，有幸听了12节威海市级心理健康教育的优质课，当有的老师问以前有没有上过团体的心理辅导课时，学生们异口同声的回答：“没有。”当今的孩子心理承受能力不断地下降，这不能不说是我们教育的缺憾，我们只是注重了孩子的课业，而忽略了孩子心灵的成长。这就需要我们教师，特别是班主任老师一定要掌握一些心理咨询的技巧。有的老师说：“不是有政治课吗？”这个问题丁榕老师清楚地从思想教育和心理教育的定义、起源、理论、基础、目的、具体目标以及教育核心问题7个方面阐述了他们之间的不同。丁老师认为学校教育如一个大鹏，思想教育和心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同时扇动，这只大鹏才会腾空万里，展翅翱翔，德育才能呈现无比的生命力。 作为班主任应该把了解学生心理教育放在第一位，事实上正如丁老师所说