浅谈陈鹤琴“活教育”思想在民办高校学生管理中应用.docVIP

浅谈陈鹤琴“活教育”思想在民办高校学生管理中应用 　　摘要 通过不断的学习与实践，我们发现把陈鹤琴先生的“活教育”思想充分的运用到民办高校学生教育管理中，在大学生思想政治工作和综合素质培养以及形成良好的学风、校风方面有着极其重要的指导意义。 　　关键词 “活教育”思想；高校学生管理；应用 　　陈鹤琴先生是我国著名教育家、中国幼教之父，应天职业技术学院的前身——江苏省幼儿师范学校的倡导创办者。由他倡导的原本只在小学及幼稚园开展“活教育思想”，如今在教育界人士的不断支持下，正与日俱增地扩大其影响。通过不断的实践，在民办高校学生教育管理中，有效的运用“活教育思想”，对于调动学生的积极性，强化学生奋发向上的内在动力，建立团结、和谐、进取的班集体，具有十分积极的作用。 　　一、陈鹤琴“活教育”思想简要 　　陈鹤琴的“活教育”思想体系内容极为丰富，包括三大纲领、五个标准、十七条教学原则、学习的四个步骤、五指活动计划、活教育的十个特点、训育的十三条基本原则、生活哲学的十个“经常”、一个“假如”和三个“当”等等一系列教育理论和方法。 　　二、当前民办高校学生现状之分析 　　笔者经过六年的民办高校学生工作实践，深知感受到民办学校的生源局限性很大，不能挑选学生，认真地分析研究了学生的家庭结构、学生的心理、性格特点，发现民办高校存在着家长四多、学生四差、要求二高的特点。即家长收入丰厚、条件优越者多、忙于事业顾不及子女者多、文化水平自身素质底者多、家庭结构不全离异者多；学生学习基础差、行为习惯品德差、散漫自由纪律差、娇生惯养心理承受能力差；家长对孩子期盼高，孩子对自己生活条件要求高。这些学生集中了当代独生子女所有的弱点。然而光靠处分、处罚，有很多学生并不吃这一套，民办高校学生普遍分数较差，作为学生更迫切希望得到老师的重视。经过长期的教学管理实践，有效的运用“活教育思想”，不断的激励学生、激发学生的潜能力，在调动学生积极性方面有着良好的效果。 　　三、“活教育思想”在大学生教育管理中的作用 　　1.“活教育思想”能引导学生坚定自己的信念，树立积极向上的信心 　　“活教育”十三条训育原则第十三条：“从空口说教到以身作则”。陈鹤琴认为，训育者应当具有高尚的品行，以身作则，方能成功。他说，“一个言行不一的人担任训导工作，即使他每天唇焦舌疲地向学生演讲一大篇做人的道理，也毫无用处的”。因此正确的运用“活教育思想”可以不断引导学生树立积极向上的心态。对一些立场坚定的优良学生，对一些要求全面发展的学生来说，辅导员通过身教的方式可以使他们积极向上，坚定自己的信念，也会使更多的学生有榜样可循，推动更多的人成为合格的大学生。 　　2.“活教育思想”能促进大学生良好情感的培养与坚定意志的形成 　　“活教育”十三条训育原则第十二条：“从消极到积极”。“训育不是管制，因为小孩子是好动的，他们的精力是要发泄的，所以作为学校要适当来满足孩子的合理需要，增进他们的身心健康。”作为民办院校，生源素质不好的情况下，充分的运用“活教育”十三条训育原则可以极大地激发人的积极、愉快、向上的情感，因此能使学生经常保持比较愉快和比较满意的态度，对学生坚定意志的培养有很重要的作用。 　　3.“活教育思想”能帮助学校形成好校风、发放好风尚 　　校风是一个学校师生精神面貌的体现，校风是全校师生天长日久的努力下形成的。校风一经形成，有对师生的思想意志、品质和感情等发生巨大的潜移默化的影响，好在学生中提倡勤劳刻苦学习，应天职业技术学院的校风——“做中教，做中学，做中求进步”就是就是陈鹤琴活教育思想中关于方法论的一项基本原则。 　　4.“活教育思想”能满足学生的精神需要 　　活教育的十七条教学原则之二：“凡是学生自己能够想的，应当让他自己想” 　　大学生在高校学习与生活都有一定的精神需要，虽然他们需要的层次反差很大，对于学生所做的一切有意义的事情应给予支持，要敢于给学生适当的思考空间，陈鹤琴说“直接经验、自己思想，是学习中唯一的门径”。 　　5.“活教育思想”能培养学生竞争意识。鼓励其奋发向上，使其追赶先进 　　活教育的十七条教学原则之五：“积极的鼓励胜于消极的制裁”。做学生工作光靠处分、处罚，有很多学生并不吃这一套，民办高校学生普遍分数较差，作为学生更迫切希望得到老师的重视。面对学生进行正面鼓励，对好的表彰，能形成你追我赶奋发向上的风气，使先进更好、使后进赶先进。如：班级评选优秀学生干部、三好学生、评先进集体、发展优秀学生入党等，这些都是对那些积极要求进步的同学就是一种最好的鼓励。 　　四、“活教育思想”在民办高校大学生教育管理中常用的几种方法： 　　每个人、每个群体都需要多方面、不同层次的各种形式的管理方法，运用“活教育思想”的方法有很多种。就班级而言主要有以下几种： 　　（1）“从小到大”。陈鹤琴