浅谈陶行知思想在幼儿园美术教学中运用.docVIP

浅谈陶行知思想在幼儿园美术教学中运用 　　摘 要：美术活动是幼儿喜欢的一项活动，幼儿通过美术活动，表达自我的情感和与他人的情感。美术活动是幼儿表达内心世界最直接的一种方法，幼儿能够表达内心的快乐，陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。” 　　关键字：美术教学活动； 创作； 运用 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-087-001 　　美术教学活动能够鼓励孩子自由的去创作，能够抒发孩子开心的情绪，可以大胆的表达自己的观点。美术是具有创造性的一门活动，充满了幼儿丰富的想象力。鼓励幼儿大胆的想象、自由的创作，用美术作品来表达自己的意愿。怎么发展幼儿的创造力呢？陶行知先生曾经说过：“在美术教学活动中，要解放幼儿的头脑，使他们能够天马行空的想象；解放幼儿的双手，使他们能够大胆的动手操作；解放幼儿的眼睛，使他们能够大胆的动手操作；解放幼儿的眼睛，使他们能够仔细的观察；解放幼儿的嘴，使他们能够自由的表达想法；解放幼儿的空间，使他们能够获取更丰富的学问；解放幼儿的时间，让他们能够尽情的创造。”陶行知先生的创造教育思想是解放孩子创造力的创造之神，他呼唤：“创造之神，你回来啊！只有你回来，才能促使参天大树的成长。” 　　一、美术教学活动能够发挥幼儿丰富的想象 　　陶行知的教育思想，旨在培养幼儿丰富的想象力，把幼儿禁锢的思想解放出来。在以前的教学观念中，大部分都是以范画式为主，偏重于教师为主体，孩子去临摹作品，画什么有教师去固定的，完成的作品没有太大的差异，都是大同小异。这样的教学模式，忽视了以幼儿为中心，他们的想象不能被老师的范画局限了，应该给孩子一个自由创作的环境。幼儿的想象是非常丰富的，他们与成人不同，在他们的心里，他们绘画出来的东西都是没有规矩的，是幼儿自我意思的反应。在他们绘画的作品里面，教师不用刻意去注重色彩的搭配，也不用太注重画出来的形象有多逼真。教师可以通过情景式的提问，引导孩子自由的想象，把他们见过的好玩的事情，可以通过他们自己的想象用美术??画出来。 　　如中班美术活动：“送妈妈的礼物”，一开始设计的时候，是让幼儿设计一条项链，作为送妈妈母亲节的礼物。美术活动不应该局限幼儿的想象，后来改成你想送什么礼物给妈妈呢，通过提问的方法，幼儿通过自己的思考说：“我想做一张贺卡送给妈妈，我想折一朵花送给妈妈，我想画一幅画送给妈妈……孩子们的想象，真的是五彩斑斓、丰富多彩的。 　　每一个幼儿都是魔术师，都有自己与众不同的创造力。在幼儿自由自在畅想的时候，教师应该让孩子在话语中得到尊重，并给予幼儿肯定的答案，鼓励孩子大胆的去表现，能够自信的去创作美术作品。 　　二、美术教学活动能够激发幼儿良好的情感 　　美术教学活动是一种融形、色、情节为一体的艺术活动，很受孩子的喜欢。教师进行美术教学活动的时候，也应该注重情感教学，满足幼儿的情感需要，激发幼儿良好的情感与态度。克鲁普斯卡娅说：“老师光爱不够，必须要善于爱。”只有这样，教师才能将爱浸入学生心田，触动学生情感，引起学生积极的情感反应。我们要以陶行知先生为榜样，在教学时应该遵循以情施教的原则，对幼儿充满爱，充满理解，充满激情，充满信任，“晓之以理，动之以情”，让幼儿???感亲切温暖快乐，产生积极向上的情感。美术教学活动能够陶冶幼儿的情操，给予幼儿情感教育，那五彩斑斓的色彩，多变的造型，完美的结构等，能够激发幼儿良好的情感，能够注重幼儿对美的感受，促进幼儿的身心健康和谐的发展。 　　如中班美术活动：“漂亮的手套”，活动以冬天天气很冷，小兔子没有手套的情境导入，以小兔子快过生日为由，让小朋友设计一个手套送给小兔子当生日礼物，能够激发幼儿参与活动的兴趣。整个美术活动又以此情景贯穿始终，使美术活动更有趣，更能激发幼儿利用废旧布料进行美术创作活动的兴趣。通过幼儿自己的想象，设计一个自己想象的手套。每个幼儿在逐渐培养对美术创作活动兴趣的同时，在技能上也能得到不同程度的提高，情感也得到了一定的发展。最后我加入送礼物的活动，给予孩子一个情景的表演，能够促进幼儿良好情感的发展，更能有效的激发幼儿参与美术活动的兴趣。 　　三、美术教学活动能够提高幼儿的艺术审美能力 　　美是妙不可言，这是最美好的东西，有的时候很难寻觅到，我们可以大胆的去追寻，美能够让世界更加精彩。美术教学活动的重要手段是审美教育，激发幼儿学习的兴趣。在美术教学活动中，培养幼儿对艺术的审美能力，能够激活幼儿形象思维的能力，提高他们健康快乐的艺术审美情趣，促进幼儿能够全面发展的人格和品质。陶行知先生认为：“在美术教学活动中，应该让孩子自己用眼睛看，用心去大胆的创作，让他们学会用自己的知觉去感受美的能力，去识别生活中的事物，并用自己特有的形式表现生