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浅谈职教语文教学中审美教育 　　摘　要：在职教语文教学中，培养学生的审美素质是职教语文教师义不容辞的责任。语文教师要从提高自身美学修养，挖掘课文中人物形象的美，挖掘语文教材的美，培养学生观察美、创造美，把美育渗透到语文教学的每一个环节这些方面入手，培养学生的审美能力和审美情趣。 　　关键词：职教语文；审美教育；美学修养 　　审美教育简称美育，是培养人对自然界、社会生活、文艺作品的审美观点和欣赏能力的教育，也是培养人对美的爱好和创造能 　　力的教育，是人全面发展的要素之一。在职教语文教学中培养学生的审美素质，发挥语文课应有的作用，是职教语文教师义不容辞的责任。那么作为一名职教语文教师应怎样培养学生的审美能力和审美情趣呢？ 　　一、提高自身的美学修养 　　语文教师是语文教学中美的引导者和传播者，必须提高自身的美学修养才能引导学生树立正确的审美观。 　　语文教师应如何提高自己的美学修养呢？笔者认为可从以下几方面入手： 　　1.加强美学专业的理论学习，不断丰富自身的美学知识 　　通过学习，我们在理论水平上得到了进一步的提高，以美学理论来指导审美实践，从而培育自己敏锐的审美力，提高自身的审美教育能力。 　　2.提高自身创造美的能力 　　一个优秀的语文教师，应该是一个创造美的多面手，而不应该是除了照着书本演绎外就什么也不会的老学究。唱歌跳舞、琴棋书画、诗赋小说等，不一定要精通，但都应该有所知晓。 　　3.加强自身审美能力的培养，训练自己发现美、挖掘美的能力 　　可以多看文学作品、影视作品、展览会，充分利用图书馆、博物馆、音乐厅、风景名胜等这些专门的审美设施来强化教师自身的审美能力。 　　4.热爱生活，从丰富多彩的生活中去发现美，感受美 　　二、挖掘课文中人物形象的美 　　职教语文课本中的内容是丰富多彩的，塑造的人物形象也是众多的，教师应深入挖掘语文课本中人物形象的美，培养学生热情、善良、正直、勇敢以及爱祖国、爱人民的美好品质。 　　人物的美不但体现在外貌、服饰、举止、谈吐等方面，更重要的是体现在风??、气质、才识、情操和理想等方面。在学习《钱学森——中国人的骄傲》这篇课文时，我就让学生找出钱学森冲破重重阻 　　力，毅然决然回国的细节描写，通过这些细节描写让学生体会到钱学森的拳拳赤子之心、伟大的爱国主义情怀和不肯屈从于美国政府的民族自尊心。 　　布里奇斯的短篇小说《小提琴的力量》也是一篇十分感人的课文。它通过小姑娘与“我”，“我”与梅里特的两个故事，表现了尊重、善待他人能使人重新拾起自尊、迷途知返、重新做人、在事业上有所成就的主题。在小姑娘和“我”的身上都体现了高尚的人格美，他们的宽容心给了学生莫大的启示。 　　又如，在学习《向中国人脱帽致敬》这篇课文时，我让学生从中体会中国留学生钟丽思在对话课上所表现出来的风度美和热爱祖国的情操美。学生通过学习这些人物高尚的人格美，灵魂得到了净化和美化。 　　三、挖掘语文教材的美 　　职教语文教材是一部各种优秀文章的汇编，它本身就是一部美育的好教材。无论是说明文、议论文，还是诗歌、散文、小说，都体现着深刻的自然美、社会美、科学美和艺术美。学生学习这些优美的文章时，都会被文章中动人的情节、优美的景色所吸引。因此，学生对这些课文的学习、理解，就不仅仅是认识活动，而是感受美、鉴赏美、创造美的活动。教学中，教师要充分挖掘每一篇课文美的因素，对学生进行美的教育。 　　《故乡的榕树》是一篇脍炙人口的名篇，作者运用了高超的抒情技巧，笔酣墨饱地抒写了思乡的满腔真情。正是这种真情打动了读者，引起了共鸣，提高了文章的美学价值。如作者进入回忆的第一段，用概括的方法描绘了家乡榕树的四周景色：“流过榕树旁的 　　清澈的小溪，溪中彩色的鹅卵石”“洗衣和汲水的少女”“追逐欢笑 　　的鸭子”，还有“洁白的石桥”“刻字的石碑”“栏杆上的小石狮子”。怀念这些景物，是因为作者对它们充满了喜爱之情。作者童年的岁 　　月，正是在这样的景物、这样的环境中度过的。再如描写夏日中午农人在榕树下纳凉的情景：“每当中午，亚热带强烈的阳光会令屋内如焚，土地冒烟，惟有这两棵高大的榕树，撑开遮天巨伞，抗拒迫人的酷热，洒落一地阴凉，让晒得黝黑的农人们踏着发烫的石板路到这里透一口气。”这里不仅写出了对故乡亲人的怀念、同情，也表达了对老榕树的感激之情。 　　只要教师充分挖掘每一篇课文美的因素，可以说，职教语文教材，篇篇都闪耀着美学的色彩与光芒。 　　四、培养学生观察美、创造美的能力 　　培养学生对生活的审美能力，启发他们观察美、感知美，从而激发他们创造美的欲望，即由欣赏课文中的美景到自己描绘现实 　　生活中的美景。这是语文教学中实施美育的重要任务之一。教师可指导学生走由模仿到创造、由观察到创作的道路，培养学