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游戏教学法在小学体育教学中实践与探索 　　摘要：针对目前小学体育教学中，学生普遍感觉枯燥乏味这一现象，本文结合工作实践提出在体育游戏教学中培养学生兴趣，使学生主动参与，在快乐中学习和锻炼。 　　关键词： 体育游戏 兴趣 快乐学习 锻炼 　　体育作为一门学科，其他课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，我认为，在小学体育教学中开展游戏教学法，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。 　　一、提出依据 　　1.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重游戏法教学。兴趣广泛、好奇心强，常常以直接兴趣为动力。体育教师应根据他们的生理和心理特征，去启发调动他们学习锻炼的积极性，用科学有趣的方法，运用带有竞赛性的游戏配合教学，不仅可以活跃课堂气氛，还可以激起学生产生练习的兴趣，促进动作技术技能的形成，达到增强学生体质的目的。 　　2.小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重游戏法教学。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，利用游戏法教学，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。 　　3.小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重游戏法教学。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。 　　4.小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重游戏法教学。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生??想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，而通过游戏法教学，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。 　　二、基本方法 　　1.课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。 　　2.集分结合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛。 　　3.命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。 　　三、游戏原则 　　1.循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。 　　2.科学组织。当教师宣布进行游戏项目时，学生会情绪高，并积极响应，但如何使学生更深一层进入状态，教师就要从讲解的内容出发，讲解内容包括：游戏的名称、目的、方法、规则和结果。其中，应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解时语言要简明扼明，生动形象，使游戏者一听就能明白。讲解的方式要因人而异，有所区别。在组织游戏过程中，教师应观察游戏者的行动，掌握进程，控制局面，对在游戏中出现的问题，要及时补充说明，加以诱导，使游戏正确顺利的进行。 　　3.寓教于“玩”。爱玩好动，是儿童的天性，小学生兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。如：上三年级的30-40米加速跑练习，过去一味强调重复练习，时间长了，学生就厌烦了，对体育课提不起精神。我利用游戏和竞赛的方法，将全班同学分成人数相等的若干小组，进行综合练习比赛：黄河长江，这样，学生不仅愿意做，而且积极性很高，还增强了运用负荷的练习密度和掌握运动技术技能。 　　四、实践效果 　　1.游戏法教学增强了学生参加体育锻炼的兴趣。丰富了体育教学形式和体