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爱教育在小学英语教学中实施策略 　　【摘要】《小学英语新课程标准》强调关注学生学会做人的发展。作为一名小学英语教师，以“爱”为出发点，结合适当的教学策略，在爱的学习氛围中，努力挖掘教材中爱的教育内容，不断延伸课外爱的实施内容，让教育行动震撼在学生的心灵深处，真正达到教育的目的。 　　【关键词】小学英语教学 爱的教育 实施 　　教育学家别林斯基说：“有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈。”因此在课堂教学中实施爱的教育正是素质教育的体现，促进学生全面发展的保证。在教学过程中，注意挖掘教材中爱的因素，让学生在情景中，亲自动手实践体验，设身处地感知情景里角色的身份和遭遇，激起情感上的共鸣与契合，在情景巨大导引效应中将感知对象的喜怒哀乐潜移默化地转化为自己的真挚情感。启发学生关爱家人??关心同学，关怀弱势群体的内容。 　　一、爱的教育在小学英语教学中实施必要性 　　1.小学英语语言学习与爱的教育的关系。《小学英语新课程标准》实现课程功能是：（1）改变过于注重知识传授的倾向；（2）强调主动学习的态度，使获得基础知识与基本技能的过程和成为学习和形成正确价值观的过程；（3）学会学习，学会合作，学会生存，学会做人；（4）关注学生学会做人的发展；（5）培养学生具有社会责任感，健全的人格，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力，良好的信息素质和环境意识。可见我们的语言学习不是单纯为了语言字面的表层意思，而是为了培养学生学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步了解世界的文化差异、形成健康的人生观和爱国主义精神及进一步的学习打下基础。爱的教育是语言学习的升华。 　　2.小学生的情感特点。苏霍姆林斯基把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种籽，他认为：“只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀。”心理学研究结果表明，一个人在一般情况下只能发挥其能力的20%—30%，如果受到充分激励后可发挥到80%—90%。人们在受到某种激发和鼓励的情况下，可产生趋向目标的内在动力，驱使人们自觉地创造条件，最大限度地发挥积极性、主动性和创造性，奋发进取，直达目标。情感是人们对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系，需要是情感产生的基础。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。爱的教育能够使得师生之间建立起一种相互理解、信赖的关系。教师在平常课堂教学中，日常相处中，关爱学生，关心学生的心理发展状态，帮助学生树立健全的人格。 　　3.爱的教育比惩罚更有效果。德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在与激励，唤醒和鼓舞。”曾有教师做过一个实验：对108名四，五年级的学生作了难度相同的对话操练，分四组进行。其中一组为控制组，只操练不予评论，其余三组，甲组为受表扬组，每天由主试宣布受表扬的儿童的名字，乙组为训斥组，丙组为受忽视组，只让他们听其他两组的表扬和训斥。结果表明受表扬组成绩明显提高，（兴趣倍增，口语能力强），受训斥组其次，控制组成绩不仅没有提高，反而有所下降。从这一实验中，我们不难看出，鼓励和表扬对学生学习的重要性。著名的教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震憾比惩罚更强烈。”在英语的课堂教学中，有些学生比较胆小羞怯，紧张，自信不足。在英语的学习过程中，不敢和同学或老师交流，或是怕出现口误，遭到别人笑话，得到锻炼的机会越少，表现越不好，成绩不佳，最后还很可能导致恶性循环。如果教师能理解、尊重这些学生，多给与他们鼓励，自我展示的机会，同时教育其他同学进行爱的帮助。对于同学的过失或是出错，采取的态度是宽容，理解和鼓励，而不应是讥笑或埋怨。作为教师我们有责任也有义务帮助每一位学生，要用爱的力量去感化每一位学生，让学生能够体会到爱的力量，进而用自己的实际行动来提高自己，努力做一个会爱的人。 　　二、在小学英语教学中实施爱的教育策略 　　教育是爱的事业。爱学生就应该教给学生知识、智慧、能力。因此从以下几个方面进行实施爱的教育策略： 　　1.营造爱的学习氛围 　　（1）创设班级爱的环境。《小学英语新课程标准》要求充分提供有趣的与小学生有关的素材，以营造一个和谐的英语氛围。设置语言环境场所，比如：LOVE，CLEAN， LOVE TREE，GOOD NEWS等不同内容的标语贴在学生设计的墙面，张贴学生自己制作的简报、图片等，另外在班级的图书柜里添加一部分图文并茂、贴近生活的英语简易读物。学生可以用英语信息相互学习，进行交流，达到了教师虽不在场，却仍能通过视觉接受英语信息的目的