平行线性质学科导学案.doc

龙文教育学科导学案 教师: 学生: 日期: 星期: 时段: 课 题 平行线的性质导学案 1.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力。毛 ??2.经历探索直线平行的性质的过程,掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算.重点:探索并掌握平行线的性质,能用平行线性质进行简单的推理和计算. ?难点:能区分平行线的性质和判定,平行线的性质与判定的混合应用. 一、回顾与思考 1、请同学们先回顾一下前面所学过的平行线的判定方法，并说出它们的已知和结论分别是什么？ 2、把这三句话已知和结论颠倒一下，可得到怎样的语句？它们正确吗？ 3、是不是原本正确的话，颠倒一下前后顺序，得到新的一句话，是否一定正确？试举例说明。 ? 二、实践探究 ??? 1.学生画图活动:用直尺和三角尺画出两条平行线a∥b,再画一条截线c与直线a、b相交,标出所形成的八个角 ??? 2.测量这些角的度数,把结果填入表内. 角 ∠1 ∠2 ∠3 ∠4 ∠5 ∠6 ∠7 ∠8 度数 ? ? ? ? ? ? ? ? ??? 3.根据测量所得数据作出猜想. ??? 图中哪些角是同位角?它们具有怎样的数量关系? ??? 图中哪些角是内错角?它们具有怎样的数量关系? 图中哪些角是同旁内角?它们具有怎样的数量关系? ??? 在详尽分析后,写出猜想. ??? 4.验证猜测. ?? 活动:再任意画一条截线d,同样度量并计算各个角的度数,你的猜想还成立吗? ?? 5、 进一步研究平行线三条性质之间的关系.（要求：画图、写出已知、求证并证明） ??? 根据性质1,推出性质2成立。 ??? 如何根据性质1得到性质3的道理. ?6.归纳平行线的性质： ??? 性质1（公理）： ??? 性质2:??? 性质3: ??? 结合右图,用符号语言表达平行线的这三条性质和平行线的判定. ??? 平行线的性质??????????? 平行线的判定 ??? 因为?????? ???????????因为 ??? 所以???????? ?????????所以 ??? 因为???????? ?????????因为?????????? ??? 所以??????? ??????????所以 ??? 因为???????? ?????????因为 ??? 所以,??? ?????????????所以??? 7.平行线的性质与平行线判定的区别是什么？. 8.平行线性质应用. ??? 例如图是一块梯形铁片的线全部分,量得∠A=100°,∠B=115°, 梯形另外两个角分别是多少度? ? ? ? 一、判断题. 1.两条直线被第三条直线所截,则同旁内角互补.(?? ) 2.两条直线被第三条直线所截,如果同旁内角互补,那么同位角相等.(?? ) 3.两条平行线被第三条直线所截,则一对同旁内角的平分线互相平行.(?? ) 二、填空题. 1.如图(1),若AD∥BC,则∠______=∠_______,∠_______=∠_______, ∠ABC+∠_______=180°; 若DC∥AB,则∠______=∠_______, ∠________=∠__________,∠ABC+∠_________=180°. ?2.如图(2),在甲、乙两地之间要修一条笔直的公路, 从甲地测得公路的走向是南偏西56°,甲、乙两地同时开工,若干天后公路准确接通, 则乙地所修公路的走向是_________,因为____________. 3.因为AB∥CD,EF∥CD,所以______∥______,理由是________. 4.如图(3),AB∥EF,∠ECD=∠E,则CD∥AB.说理如下: ??? 因为∠ECD=∠E, ??? 所以CD∥EF(??????????? ) ??? 又AB∥EF, ??? 所以CD∥AB(??????????? ). 三、选择题. 1.∠1和∠2是直线AB、CD被直线EF所截而成的内错角,那么∠1和∠2 的大小关系是(?? ) ????? A.∠1=∠2???????? B.∠1∠2;????? C.∠1∠2???????? D.无法确定 2.一个人驱车前进时,两次拐弯后,按原来的相反方向前进, 这两次拐弯的角度是(?? ) ????? A.向右拐85°,再向右拐95°;? B.向右拐85°,再向左拐85° ????? C.向右拐85°,再向右拐85°;? D.向右拐85°,再向左拐95° 四、解答题 1.如图,已知:∠1=110°,∠2=110°,∠3=70°,求∠4的度数. ? ? ? 2.如图,已知:DE∥CB,∠1=∠2,求证:CD平分∠ECB.