教学论文：充分利用多媒体教学，提高品德与生活教学效果.docVIP

充分利用多媒体教学，提高品德与生活教学效果 [摘要]：随着现代化教学手段被应用到教学过程中，品德与生活课堂中也充分利用了媒体教学来提高教学效果。本文主要从以下四个方来阐述的： 一、利用多媒体创设情境兴趣导入，激发学生求知欲 二、利用多媒体形象地展示教学，使“明理”生动而丰富 三、利用多媒体丰富课堂，达到思想教育的目的 四、利用多媒体总结归纳，在情景中延伸 [关键词]：媒体 教学 提高 效果 [正文] 实施素质教育，首先要提高学生的思想素质。思想品德课是对学生进行思想教育的主阵地，是提高学生思想素质的主要课程。如何提高品德与生活课的教学效果，已引起有关部门和广大任课教师的高度重视，成为当前教改的热门话题。随着教育技术不断发展，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，实现教学最优化创造了条件。现代教学媒体具有直观、形象、信息量大的优势，品德与生活教学如果能将多媒体和教育过程中各个要素实现优化组合，把它立体化、全方位融入学生思想品德教育中，创造出良好的教育氛围，疏通教育过程中的疑难，就有利于激发学生自觉地吸收道德知识，主动地进行道德行为实践，从而能形成良好的思想品德素质。 一、利用多媒体创设情境兴趣导入，激发学生求知欲 俗话说兴趣是最好的老师，好的开端是成功的一半。心理学家罗杰斯也说过：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”因此，上品德与生活课的新课伊始，恰当地运用有形、有音、有色的现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生的注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。孩子们乐学了，学习就不再是一种负担，从而使“要我学”转变为“我要学”。 　 导入过程是整个课堂教学的“准备工作”为师生即将进行的新课教学做好心理准备，而多媒体视听功能，为这个“准备工作”高质量的完成提供了条件。我们应利用好这个资源，创设情境，而学生的情感的触发往往与一定的情境有关，生动感人的情境有能增强学生的内心体验，引起学生的愉快情绪，学生进入情境，就会引起思想共鸣。因此，教师可根据教材特点，运用多媒体播放画面、音乐歌曲、故事等创设生动具体的教学情境，渲染课堂气氛，使学生学习情绪达到最佳状况，并置身于特定情境中，深入体验教材内涵，从而自然地导入新课。 例如我在讲《青春悄悄来》这一课时，就充分利用多媒体创设情景导入。首先利用多媒体播放flash歌曲《小小少年》——小小少年很少烦恼眼望四周阳光照……随着岁月由小变大他的烦恼增加了让学生切身感受到所遇到的烦恼或快乐以此贴近实际、缩小距离激发学生学习兴趣欣赏完之后再通过教师的引导学生很快就可以以身临其境的感受为青春而感大致了解了在青春期会遇到的烦恼或快乐。生活中,我们每个人都可能遭遇不同的事情、处于不同的情境中,自然也会产生各种各样的情绪。富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。美在我们的生活中，就是在对美的追求和感悟中，我们陶冶着自己高尚的道德情操。追求美的情趣，让我们的生活多姿多彩；健康高雅的生活情趣，陶冶、提升着我们的情操。高尚情操的形成，会让我们的生命放射出夺目的光辉。[参考文献]1. 中华人民共和国教育部制订《全日制义务教育课程标准》（实验稿）2．陈至立，抓住机遇 加快发展 在中小学大力普及信息技术教育，《中国教育报》3．王永固 彭立，现代教育技术与中小学生信息素养的培养，《中国电化教育》 5、《世界各国的教育信息化进程》 华东师大教育科技学院 祝智庭 6、《品德与生活课程标准解读》 教育部基础教育司科学课程标准研制组 余自强 7、《信息技术与课程整合》 全国中小学计算机教育研究中心（北京部） 陈美玲 　 充分利用多媒体教学 提高品德与生活教学效果 - 1 -