电动势说课.doc

电动势说课稿 说课人孙守文 各位评委、各位老师： 大家好！我将从以下四个方面对电动势一节进行阐述。 —、教材分析 电动势是选修3—1第二章第2节的内容，是恒定电流这一章的重点概念，也是学习电磁感应中感应电动势的基础。电动势的概念贯穿整个电磁学体系，为此，我将理解电动势的概念作为本节的重点和难点。教材明确提出了“非静电力”，让学生从功和能的角度理解非静电力，知道非静电力在电路中所起的作用，并能从非静电力做功的角度去理解电动势的概念，通过做功研究能量这种功能关系的观点，既能使学生对电源电动势的理解更加深刻，也能培养学生理性思维的习惯，更有利于重点难点的突破。 目标分析; 结合课程标准、教材的地位和作用、学生的认知结构和水平，从三维角度确定本节课的教学目标为 ： 知识目标：知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置； 了解电路中自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系； 了解电源电动势的基本含义，知道其定义式。 2、 能力目标：通过逐步深入理解电动势概念的过程，培养学生良好的理性思维习惯和分析、解决问题的能力。 3、情感目标：经历一个理性、逻辑的科学思维过程，培养学生科学严谨的学习态度，培养学生通过做功研究能量变化的思想，用比值定义物理量的思想。 在教法、学法上采用“巧设台阶、理论探究、启发引导、类比分析”的方法，完成教学目标。 过程分析 创设情境、引入新课 1、复习电势差的定义过程，为学习本节做好铺垫。 2、多媒体展示生活中常见的各种电池（干电池、锌汞电池、锂电池、铅蓄电池、太阳能电池等），我们会发现不同的电源所标数值不一样，如：1.5V、1.2V、3V、3.6V、2V等，它们的物理意义是什么？反映了电源的什么性能？创设情境引入新课。 (二)理论探索、目标达成 1、非静电力（引导学生用功和能的观点来分析电路） （1）电源外部电路：静电力做正功，电势能转化为其他形式的能，电势能减少。 （2）电源内部电路：自由电荷移动方向与受到的静电力方向相反，移动电荷的不再是静电力而是“非静电力”（可类比抽水机）。非静电力做功（克服静电力做功），其他形式的能转化为电势能，电势能增加。 2、电动势 为加深对抽象概念的理解，为培养学生理性思维的习惯，我确定用功能关系的观点学习电动势。从非静电力做功的角度引入电动势概念，使学生经历一个理性的逻辑的科学思维过程。从以下几个方面巧设台阶逐步分析： 正电荷在电源的内部受到的静电力方向与正电荷运动方向相反，静电力充当阻力； 在电源内部必然存在另外一个力充当动力，那就是非静电力，通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能，使电势能增加。 从能量转化的角度看：电源是把其他形式的能转化为电能的装置，不同的电源非静电力做功的本领是不同的。如果把1C的正电荷从负极移送到正极非静电力做功多，就说明这个电源把其他形式的能转化为电能的本领就强。而对同一个电源，非静电力做功与移动的电荷电量的比值是个定值。于是我们用非静电力做功W与移动的电荷电量q的比值来描述电源把其他形式的能转化为电能的本领，这个比值E就叫电源的电动势。（可类比楼房的层高）。 深化理解概念：公式E=W/q中的E由电源本身决定，而与W、q无关。 互动探讨、突破难点 电势差U和电动势E是两个比较容易混淆的概念，为了让学生清楚的理解和区分它们，可引导学生列表对比。 物理量 比较内容 电势差 电动势 物理意义 定义式 单位 联系 （四）、典例分析、巩固目标 通过典型习题从多角度加深理解电动势。 效果分析 本节课通过“巧设台阶、理论探究、启发引导、类比分析”，从功能关系角度研究电动势，既能使学生对电源电动势的理解更加深刻，也能培养学生理性思维的习惯，更有利于重点难点的突破。 我的说课到此结束，谢谢！