台北国民教育辅导团生活课程辅导小组.PPTVIP

感謝聆聽 敬請指教 * 臺北市國民教育輔導團 生活課程輔導小組 生活課程的教學與實踐 報告人 林癸伶99.12.17 課程省思與行動 問題意識 兒童主體 教師經驗 教學主題 教學設計 生活課程設計的氛圍 ．兒童中心 生活體驗→老師正向態度的看待 ．負正得正 　從部份到整體 　一個都不能少 ↓ 　教與學的成長改變 我們的班級 少子化的孩子們 （刺蝟） 融合教育的孩子 （孤狼） 隔代教養的孩子 （蒼鷹） 新移民的孩子 （地鼠） 單親的孩子 （狡兔） 龐然的班級怪獸 負面行為的看待方式 我的生活課程教學經驗1 班級王國的生活課程 照本宣科 教科書轉換 我的生活課程教學經驗2 協同教學的生活課程 同儕對話 班級獨立教學 協同大班教學 循環交換教學 班級教學 協同教學 循環教學 同儕對話 我的生活課程教學經驗3 在地化生活課程 　．問題意識 　　．基本生活能力 ．統整課程 ．師生互為主體 ．體驗學習 ．就地取材 ．兒童中心　　 ．社區生活經驗 就地取材 師生討論 發表分享 自主學習 社區生活體驗 生活能力培養 人物專訪 問題討論 我的生活課程教學經驗4 生活課程與同儕互動 ．專業對話 ．雁行領導 ．經驗交流 ．專業提昇 ．心靈成長 剝皮寮參訪 輔導團增能 同儕對話 經驗交流 我的生活課程教學經驗５ 生活課程與班級經營 　．幼小銜接　　　　．生命環境教育 　．人際學習　　　 ．知識能力奠基 　．生活能力培養　 ．親師生互動 　．品格教育 人際互動的學習 探索體驗的驚喜 生命體驗之美 家長參與豐厚學習 生活能力的培養 感官體驗的探索 知識經驗的開啟 親師生情感交流 進行中的生活課程教學1 問題意識 春天在哪裡？ 這是什麼花？ 過一個有意義的春天 文本轉化 美麗？ 春天？ 師生討論 春天可以做什麼事？ 春天做什麼 樂活春天吧 我想拉小提琴 我想種花 進行中的生活課程教學2 教學主題 樂活春天 賞春天 玩春天 休閒的春天 畫春天 春天的音樂會 教學設計 進行中的生活課程教學3 一、賞春天 　花草蟲鳥大驚奇 -2節 三、休閒的春天 草莓的盛宴 　 　　　- 2節 四、畫春天 -3節 五、春天的音樂會 -2節 樂活春天 實作 實作 實作 發表 實作 二、玩春天 　滾草皮 -1節 教學主題與能力主軸（微調版） 賞春天 （一）探索與體驗 　1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。 　1-2透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力， 　　並體驗學習的樂趣。 ※學習目標 　 1.能觀察和紀錄校園花草蟲鳥。　 　 2.能發表分享記錄結果。 看我的發現 我的種子變成花 記下我的大發現 也可以用畫的 教學主題與能力主軸（微調版） 玩春天 （一）探索與體驗 1-2透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力， 並體驗學習的樂趣。 ※學習目標 1.能伸展肢體，運用草皮探索身體感覺。 2.能用譬喻句發表分享。 春天滾草皮 出發了 翻滾吧!草皮! 草皮!搔癢我 教學主題與能力主軸（微調版） 休閒的春天 （一）探索與體驗 1-2透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力， 　　 並體驗學習的樂趣。 （三）表現與運用 3-2 練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的 問題、美化生活的環境、增加生活的趣味。 ※學習目標 1.能體會撿拾草莓的感覺。 2.能製作草莓果凍和牛奶。 老師!我幫您 孩子!好好玩吧! 大地遊戲開始! 把草莓洗乾淨 小心把蒂拔掉 原來是這樣打草莓牛奶 沒問題!我來幫忙! 真好喝 教學主題與能力主軸（微調版） 畫春天 （一）表現與應用 3-1 嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。 （五）態度與情操 5-5 產生愛護生活環境、尊重他人與關懷生命的情懷。 ※學習目標 1.能畫成一幅校園春天圖畫。 2.能發表分享對大自然的感受。 教學主題與能力主軸（微調版） 春天的音樂會 （四）溝通與合作 4-3 能聽取團體