三上修改古诗8.docVIP

古诗《晓出净慈寺送林子方》 教学目标： 1、知道诗的大致意思。 2、能有感情地朗读并背诵古诗。 3、感受杭州西湖的美，增强热爱大自然的思想感情。 教学过程： 导入揭题 1、 以前吟诵过哪些有关荷的诗歌。（课件出示：荷花、荷叶）2、 同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。（课件出示图片：西湖荷塘远景）看到这么美的景色，你最想干什么？一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今。我们一起来看一看。（课件出示：古诗）介绍背景，知。哪些词语的意思你明白了，交流。毕竟：到底。无穷碧：无边的青绿。别样红：和往常不一样的红。4、 还有那些不明白的我们一起来讨论。我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。“毕竟西湖六月中”：毕竟是西湖盛夏六月的景色啊，“风光不与四时同”：跟其他季节的风光就是不一样。“接天莲叶无穷碧”：满湖莲叶、荷花一望无际，一直铺到水天相接的远方。“映日荷花别样红”：在朝阳辉映下，朵朵荷花分外红艳，片片莲叶更加青翠。 诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。 　　1．读为主，再度中理解诗意。 　　2．读中想象诗的意境，抒发情感。 　　3．复朗读，熟记诗歌。 教学准备：古诗录音，诗歌 　　教学过程： 　　一、 介绍作者：骆宾王 《咏鹅》 　　1．揭题《于易水送人》 　　2．讲述荆轲刺秦王的故事。有很多诗人都以次内容写过诗歌。 　　3．听录音。 　　4．自己读诗，你读懂些什么？ 　　易水：河流名 　　燕单：燕国太子，名单。为了报仇，请勇士荆轲刺秦王，可惜没有成功。 　　没：死去 　　冠：帽子 　　5．解释诗意： 　　在易水河边，荆轲向送行的太子告别。他知道此去刺杀秦王，凶多青少，完全可能死在秦国，于是就大声地唱起歌来：“猛烈的风啊刮起来，易水冰冷；勇士离开了这里，也决不再回来。”荆轲唱着，慷慨激昂的连头发也一根根竖起，好像把帽子都要顶起来。现在，虽然古代的勇士早已死去，但易河水呀，却还是和当年一样寒冷。 　　6．指导朗读，提示：这是一首送别诗，但它写得与众不同，借用激昂壮别的历史故事，冲淡了眼前与朋友分别的悲伤心情。 　　7．熟记成诵。 望庐山瀑布 教学目标 学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。 朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。 教育学生从小热爱祖国、热爱大自然。 教学重点 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。 教学难点 边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 教学流程 （一）课前谈话。 针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学习的自信心。 （二）、引旧入新。 ⑴说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的？。 ⑵你认为作者写这首诗有什么特点？ 过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人李白的这种浪漫的风格。这节课，我们一起来学习李白的一首写景诗《望庐山瀑布》。（板书课题） 读课题。学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。 ⑵教师帮助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”。三、读读诗。按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。1、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。2、使用多媒体教学课件，观看庐山瀑布景观，听配音朗诵。3、指导朗读，师生同读（配合多媒体课件中的背景音乐）。四、抓重点词句想一想，悟一悟。1、自主探究释疑。（展示庐山瀑布挂图）⑴独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。2、合作探究。（出示多媒体课件中的相关资料图片和动态的景观）⑴小组内讨论交流，相互解疑。①??说说哪些词句你读懂了。②???提出不明白的地方，讨论解决。③???感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。 ⑵全班交流。①质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。 ②抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。 ③体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。 ④?有感情地朗读诗歌。 3、总结全文。（略。边总结边板书） 4、鼓励学生用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。 此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生畅所欲言） （五）、背诵这首古诗。 山行 教学目标 1、学会本课生字，理解部分词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 教学重、难点：理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色,感受诗歌美的意境。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、同学们，一年