生命生命导学案教师教案.docVIP

19《生命 生命》第二课时教案 教学目标: 1.课文中有些句子含义深刻,仔细读课文,揣摩其中蕴含的意思。 2.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点、难点: 通过仔细读课文,理解三个事例中蕴含的道理，感受对生命的热爱、赞叹、珍惜之情，体会课文中含义深刻的句子，领悟作者对生命的思考。 教学过程： 复习导入 说说课文主要通过写了哪几个事例引出了对生命的思考？ 预习交流 1.学生自由默读课文第2-5自然段。 2.小组内交流导学案。要求：组员认真倾听，互相补充、纠正，统一意见，并把相关句子读通顺。 全班展示 A组展示导学问题一的第一题，（1号主持，2-3号展示内容，4号感情朗读。）其他小组点评补充。 展示提示： 主持人：请大家关注我们xxx组，下面由我们组给大家展示导学问题一的第一题，先有请2号同学。 2号：请大家看到第二自然段，在“飞蛾求生”这个小故事中，让我感受最深句子是 3号：这句话中,我从 等词语中，体会到了: 主持人：请问其他同学还有不同的补充吗？ 第一个小故事语言简洁朴实,思想含蓄深刻,有请4号同学给大家有感情地朗读。 我们的展示到此结束，谢谢大家。 教师点拨：（1）“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？（明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。） （2）刚才我们从关键词中读懂了内容，体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言，请你再细读课文，从文中三个感叹号中你又体会到了什么？带着这种感受，一起再来读读这段话。 小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──（生读课题）生命、生命。 过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？有请下一组为我们继续展示。 2、B组展示导学问题一的第二题。（1号主持，2-3号展示内容。）其他小组点评补充。 展示提示： 主持人：请大家关注我们xxx组，下面由我们组给大家展示导学问题一-3，有请2号同学。 2号：请大家看到第三自然段，在“香瓜子砖缝冒苗”这个故事中感受最深的句子是 3号：这句话中,我从 等词语中，体会到: 主持人：请问其他同学还有不同的补充吗？ 我们的展示到此结束，谢谢大家。 教师点拨： 小小的种子与坚硬的外壳抗争，会遇到怎样的困难？ 主持人：请大家关注我们xxx组，下面由我们组继续给大家展示导学问题一-3。有请4号同学。 4号：请大家看到第四自然段，从“静听心跳”这个故事中，我找到描写心跳的句子是 。 3号：这句话中,我从 等这些词语中，体会到: 主持人：请问其他同学还有不同的补充吗？（预设某一组补充，任务小纸条安排）请问其他同学还有不同的补充吗？我们的展示到此结束，谢谢大家。 教师点拨： （1） “我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。”这句话强调了两种不同的人生态度，一种是（ ）的态度，一种是（ ）的态度。 （2）你认为怎样的生活态度或方式才算是“好好地使用它”、“白白地糟蹋它”？联系生活实际说一说。 （3）是呀，这样的生命是属于你自己的，一切全由自己决定。你必须对自己负责。让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤──生命 生命 （4）师：同学们，杏林子深深地体验了这三个习以为常的小故事，对生命有了这样的感悟： 请学生看课文最后一段话，齐读。 4、D组展示导学问题二（1号主持，2-3号意思。4号理解这句话）其他小组点评补充。 展示提示：主持人：请大家关注我们xxx组，下面由我们组继续给大家展示导学问题二。有请2号同学 2号：“生命有限的”意思是 3号：“无限的价值”意思是 4号：我们对这句话的理解是 主持人：让我们有感情的齐读第五自然段。 四、总结