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小学语文第九册习作2《二十年后回家乡》教学实录及反思五常市实验小学高桂兰师：同学们，今天来到这里上课，熟悉吗？生：熟悉！师：与以往有什么不同吗？生：桌椅换了，新了，漂亮了，用着更舒适了！师：还有吗？环顾一下四周。生：有的老师变了，比以前穿着更精神，更时尚了，看上去容光焕发的……师：你们小眼睛真亮，真尖，发现了这么多。师：我们同学中谁的家在外地？这么多，老师知道你们由于学习的原因有的同学半个月回家一次；有的一个月一回家；还有的一年半载才能回家一次，想家吗？每次回家感触最深的是什么？生：特别急切地想一下就奔回家，走时不愿走。妈妈总是不放心我。师：回到家有什么发现吗？生：家里的房子变了，新添了电视、冰箱等。生：家乡的路由坑坑洼洼的土路变成了水泥板路。……师：短短的十几天，几十天，一个月，十几个月，我们的家乡就发生了日新月异的变化，那么你们想到过二十年后，我们的家乡会是怎样的景象吗？生：有的摇头，有的说没有。师：这节课我们就来学习习作二，请同学们看此次习作要求。（大屏幕出示书中内容）大家自由读后指名读。师：我们可以从那些方面展开想象？生：可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。师：也可以写其他内容中的“其他内容”你们是怎样理解的？生：可以写二十年后的我。生：二十年后的一天，二十年后回家的见闻。生：家乡人的变化、生活的变化、房屋、路的变化，环保的变化。……师：是呀，好多，一定要大胆想象，不拘于形式，要别出心裁，与众不同。师：讨论一下，你打算侧重哪一方面来写？师：如果我要写《二十年后回故乡》怎么呢，还是学生吗？生：不是了，三十多岁了，该有工作了！师：是呀，有自己的事业，可能是衣锦还乡，荣归故里了。师：那你想以怎样身份回来？生：科学家；宇航员；著名医生；作家……师：怀着怎样心情呢？生：急切的；激动的；迫不及待的……师：见到的家乡怎样？二十年呐！那可是好长好久的时间呐，还记得贺知章的《回乡偶书》？指名吟诵。师：这是我们二年级时学的一首诗，请大家齐背诵一遍。（大屏幕出示诗及图）师：谁能说说这首诗的意思？师：你的记忆力和理解能力可真强。师：诗人离家几十年，重回故乡时已是两鬓斑白，往日的景象早已不复存在，是那么陌生，家乡的儿童都不认识他，把他当成客人了，看来常回家看看那是必须的。师：家乡让我们魂牵梦绕，还有令我们牵肠挂肚的——亲朋好友！师：怎样的情境下见到怎样的亲友呢？你的未来想象成为医生、博士……不会对比悬殊，把亲人、朋友想象得一贫如洗、穷困潦倒，很惨吧？多年未见，那一定是有说不完的话，做不完的事。此时你会感觉怎样？家乡变化了，人变了，你会情不自禁地（感慨）！师：指着板书说写作提纲出来了，下面请同学们结合老师的提示想想你的习作怎样写，表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的景物或事来体现，作家的作品是这样，我们的习作也要这样。想好的同桌互相说说，可以大声讲说，也可以离开座位小组内相互交流。师：哪名同学愿意说给大家听听，希望大家能认真听，找出他习作中的闪光点。师：请大家自由发表一下看法吧。师：月是故乡明，人是故乡亲。浓浓的乡情，深深的乡思，悠悠的乡愁，切切的乡音，始终是令人梦绕魂牵，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感——对家乡的依恋和热爱。下面就请同学回忆，我们刚刚学过的这一组课文中作者运用的表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。请记住要视角独特，想象非凡而合理，用词准确，语句通顺，字迹工整。完成本次习作后，我们要比一比看谁流露的情更真、更切，表达情感的方式更好。板书：习作二：二十年后回故乡一、怎样身份、心情二、怎样故乡、情境、亲友（说、做）三、怎样感慨课后反思应组织学生开展家乡变化调查采访活动。每一个同学或一个小组的同学选择一个角度；对家乡实际的观察、调查访问，了解家乡在“某一个方面”的发生的变化。调查访问结束后，小组进行交流。每个人针对他人的调查主题，提供自己了解到的信息，同时也丰富自己的资料。将自己了解到的、感受到的家乡的变化写下来。写好以后。班内进行“向游客介绍家乡变化”的“预演”。　　进而再开展向游客畅谈未来家乡发展蓝图。人人做一个“家乡未来小设计师”，设计家乡未来发展蓝图。首先，开展专题社会调查，从环保、经济、社区生活、居民生活、风景区建设等各个方面选取一个专题，了解现在家乡的建设方面存在的问题；通过上网、课外阅读、收看影视、访谈等方式，了解现代社会和科技的发展趋势。大家对发现的问题和了解到的“发展趋势”进行交流。然后，针对自己在专题调查中发现的问题，根据社会和科技在这个方面的发展趋势，发挥自己的想象力，为未来的家乡设计“发展蓝图”。　　想象好以后，把自己的“设计”写成文章——《未来家乡的……》。小组或全班同学进行交流，针对每一位同学的“设计”，