浙教版小学品德与社会（生活）《集体力量大》教学设计　.docVIP

《集体力量大》教学设计 教材简析 《集体力量大》是以人多力量大和人多不一定力量大两个看似矛盾的故事引发儿童得道德思考，以谚语搜集，游戏活动进一步帮助帮助儿童认识到团结合作才能发挥集体的力量，初步培养儿童的集体观念。课文故事屋、聪明谷、故事屋、活动角部分。教材中的故事蚂蚁搬蛋糕告诉学生；聪明谷的谚语让学生通过经典的文字见证集体力量的巨大；故事动物搬水果让学生明白人多力量大，只有、齐心协力才能；活动角的取珠游戏让学生在实践中亲身体验和感受。教材内容的呈现由浅入深，层次分明，所蕴含的教学点清晰明确，较好地凸显了本课的教学关键词学会合作。德育新课程强调体验型学习，要求教学的内容和形式必须贴近儿童的真实生活实际，让儿童从自己的实际生活出发，“童眼看世界”，并且用自己的亲身经历去实践、体验和感悟。通过体验性学习，能深化儿童的道德认识，丰富儿童的道德情感，培养儿童的道德行为。体验性学习是打开儿童心灵源头活水的一把金钥匙，使儿童丰富的道德情感如清泉般源源不断，它架起了儿童道德认识与道德行为的桥梁，使我们的德育教育落到了实处，意大利著名教育家蒙台梭利有这样一段名言：“一件事，我听到了，随后就忘了；我看到了，也就记得了；做了，很自然就理解了。”是的，我们的课堂正是缺少儿童真实的体验，才变得苍白与单薄。针对这个问题，在接下来的课堂教学中就积极采取各种体验形式，激发学生的真情实感。①为什么小天鹅、小鸭子、小猫、小狗那么多动物却拖不动一篮水果？ ②他们应该怎么做才能把水果拖到森林俱乐部去？ （2）这个故事让你明白了什么道理？（课件出示：人多不一定力量就大，只有齐心协力、团结一致，才能发挥集体的力量，把事情办好。） 4、出示四张图片，让学生感受团结一致、齐心协力的重要性。（赛龙舟、拉拔河、演奏交响乐、抗震救灾、课堂小组合作学习。） 5、看了这些图片你有什么感想谈一谈？ 6、生活中，你见过那些集体力量并不大的例子？谈谈自己的看法。 （三）体验内化（13—15） 1、组织分玻璃球比赛：准备不同颜色的玻璃球若干，6人为一组，比一比哪组最先数出每种颜色的玻璃球各有几个，总数是多少？ 2、 教师扮演记着现场采访速度较慢的小组和优胜小组，分别说说他们失败和获胜的原因？教师相机板书：分工合作。 （四）延展践行（6—8） 1、组织逃生游戏。 （1）教师阐述游戏规则：一个玻璃杯，里面用线吊着几颗颜色各异的珠子，瓶口的大小一次只容得下提出一颗珠子，每个小伙伴手中各拿一根系着珠子的线。试一试，哪一组的小伙伴能用最短的时间把珠子都提出来。 （2）分组游戏。 （3）全班交流经验和体会。 2、学生小结说说本节课你有什么收获？ 3、教师总结：我们每个人都离不开集体，集体给我们温暖，给我们力量，愿大家都在集体中团结一致，齐心协力，分工合作，一起创下更多的辉煌。 最后让我们一起欣赏《众人划桨开大船》在歌声中再去感受一下集体的力量，团结的力量。 集体力量大 朱小 《》评课稿 我着重来说说第一堂课魏娓老师的《集体力量大》，在教学中,魏老师能结合教学内容，精心设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践,真正实现了以学生为中心，以活动为中心的教学理念，使学生的主体性得到了充分的发挥。纵观本节课，我认为主要体现了以下几个特点： 1、教学目标定位准确 ??? 本节课，从看一个个的视频导入课文《集体力量大》，到对比四川地震的图片讲集体力量大的故事明理，学习谚语明理，直至最后教师让学生小组合作做“闪光的小球”明理，每一项活动的设计都能较好地体现了本课的宗旨。整节课的教学内容也紧紧围绕目标展开，教师从学生生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，师生、生生互动和谐，充分体现了 “以学生发展为本”的新课程理念。 2、教学设计新颖独创。 ??? 魏老师精巧的教学设计，充满激情的演绎，让凝固的教材文本演化成了灵动的课堂。让我们惊喜地看到，孩子们在一次次活动中已经走进文本，做到了回归生活，体验深刻。从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体验到了合作的快乐，感悟到了课堂生成的精彩。 3、师生共同演绎课堂精彩。 ??? 在课堂上魏老师充分尊重学生的主体意识，注重情感、态度、价值观的体现，注重给学生成功的体验。教师设计的每一个问题都很贴近学生的生活实际，都能充分调动学生的积极性，本节课成为了师生互动，生生互动的课堂。师生在互相激活，互相悦纳中共同生成了课堂的精彩。如老师讲四川地震前后的状况让学生感受集体的力量大，再有老师做裁判参与学生游戏，师生共同欣赏视频，拉近了师生之间的距离，在活动中增强了师生的情感，起到共同体验、共同感悟的目的。 ?? 总之，暇不遮玉，魏老师执教的这节课，教学流程自然，学生思维活跃，课堂上老师能够发挥良好的素质与主导能力，学生也能够积极参与，充分发言，不同