第二章——看杂技.docVIP

第二单元看杂技教学计划 ——表内乘法（一） 教学目标： A、在具体情境中，学习1~5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 B、能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。 C、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 教学内容：1~5的乘法口诀及口诀的应用。 教学重点：3、4、5的乘法口诀。 教学难点：乘法口诀的编写和意义。 教材编写特点： 1、素材的选取富有情趣。 2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。 3、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。 教学具体措施： 口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。 注意加强直观教学。 引导学生用探索的方式学习乘法口诀。 理解先编制儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。 评价方式要多样。 课时安排：5课时 二、看杂技 ———表内乘法（一） 信息窗1——观看自行车表演 教学目标： 1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。 3、培养探索精神和创新意识。 教学重点、难点 利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 教法设计：讲授法、谈话法、观察演示法、观察法、归纳法、比较法 学法设计：讨论法、练习法、复习法 教具学具：实物投影 教学过程： 课前5分钟口算练习： 7+8 6+9 4+9 5+8 8+6 7+7 9+9 8+9 6+7 6+6 5+7 6+4 9+5 7+4 　一、导入新课： 同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件）。你们都看到了什么？你能提出数学问题吗？ 　二、讲授新课： 活动一 咱们编首儿歌来找答案吧。 １辆小车２个轮，上面共有５个人；２辆小车４个轮，上面共有１０个人；３辆小车（）个轮，上面共有（ ）个人……你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌。） 师：谁能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式） 学生独立试编乘法口诀。 师：为了计算方便，人们总结了乘法口诀。 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？ 学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。 请小组到台上交流成果。 １×５＝５　　　　　　　一五得五 ２×５＝１０　　　　　　二五一十 ３×５＝１５　　　　　　三五十五 ４×５＝２０　　　　　　四五二十 ５×５＝２５　　　　　　五五二十五 学生交流发现的规律。 （交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。） 应用５的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技表演现场，看看你能用５的乘法口诀解决哪些问题？ 小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。 学生可能会发现下面几个问题： １、一共转动着多少块红方巾？ ２、一共有多少个车轮？ ３、一共亮着多少个灯笼？…… 师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？ 学生自由发言。（注意感受数学与生活的联系。） 三、课堂练习： 1先带领学生仔细观察第一个小朋友在吹笛子。 说一说你认为这道题是什么意思？应该怎样填空？ 学生交流自己的看法，大家都认同之后，所以的同学一起在书上独自填写，然后集体交流订正。 让学生们自己独立填写口诀，集体订正后，齐读两遍。 2提供的是看口诀说算式的练习形式。练习时，老师可让学生多做几组，借助一句口诀可说出两个得数相同、因数位置不同的乘法算式（一一得一）除外，初步体会交换两个因数的位置，结果不变的规律，巩固口诀的应用。 3这是一个运用口诀解决实际问题的题目。练习时，教师可让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并且全班交流。学生们可能用各种方法，教师可以引导学生说出每种算法的思路，并交流自己的方法。 四、课堂小测： 把口诀补充完整 （ ）五十五 二五（ ） 四五（ ） 一（ ）得五 三（ ）十五 （ ）一十 五、课堂总结：这节课你有什么收获？让多位学生表达自己的感受。 课后反思： 成功之处：这一节课，通过利用多媒体课件，创设了学习情境，学生学得积极主动，知识的获得与情感体验同步进行，教学目标基本得以落实。（活动三：采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。）二二（? ）一四（? ）???二