第二节 中小学生注意、感知和记忆的发展与教育.pptxVIP

第二章 中小学生注意、感知和记忆的发展与教育 心理学-师范类 学习目标 关键词： 注意、记忆、遗忘、知觉分类、记忆类型 基本理论 中小学生注意、感知、记忆发展的特点 遗忘的原因及规律 第一节 中小学生注意的发展与教育 注意是对一定对象的指向与集中。 注意的品质 注意的广度 注意的稳定性 注意的分配 注意的转移 影响注意转移的因素：先前注意的紧张程度、新的注意对象的特点、个人神经过程的灵敏性、自我控制能力，等。 注意的种类 无意注意 有意注意 有意后注意 中小学生注意的发展 注意的目的性不断提高 注意的内容逐步深化 注意的品质逐步改善 -广度扩大 -稳定性增强 -分配力发展 -转移能力发展 中小学生注意能力的培养 限定学习任务期限 养成注意重点的习惯 加强意志锻炼 节奏分明的学习与休息 运用特殊方法训练注意力 注意规律在中小学教育中的运用 无意注意的规律 控制和减少分散学生注意的无关因素：环境、仪表、学生行为 充分利用有利因素：语言技巧、板书设计、教学内容编排、教学形式和方法 有意注意规律的应用 学习目标明确化 培养间接兴趣 创设问题情境 第二节 中小学生感知的发展与教育 感知：感觉+知觉 种类 感觉种类：内部；外部 知觉种类：空间、时间、运动 知觉的特性 中小学生感知的发展 有意性的增强 精确性的提高 概括性和逻辑性的发展 中小学生观察力的培养 明确观察目的与任务 引导学生做好观察前的知识准备 指导学生制定计划 鼓励学生多感官参与 鼓励观察时思考 指导整理和总结观察结果 第三节 中小学生记忆的发展与教育 根据记忆内容分类 形象记忆 情景记忆 语词-逻辑记忆 情绪记忆 运动记忆 根据记忆理解性 机械记忆 意义记忆 根据记忆目的性 无意记忆 有意记忆 根据记忆保持时间长短 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 记忆的过程 遗 忘 的 规 律 先快后慢 遗忘不是均速进行的，刚学过以后在短时间内的遗忘比较快，量也较多 随着时间的消逝，遗忘逐渐缓慢下来，到了一定时间，几乎就不再遗忘了 中小学生记忆的发展 有意记忆稳定发展并取代无意记忆的主导地位 有意记忆不断发展并取代机械记忆主导位置 抽象记忆不断发展并逐渐取代形象记忆的主导位置 中小学生良好记忆能力的培养 树立记忆的信心 明确记忆的目的、任务和要求 加深对记忆材料的理解 使记忆材料成为活动的对象 掌握科学有效的记忆方法