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现代远程教育学习者思想状况调查分析 齐 鸣 [内容提要] 近几年来，现代远程教育在不断的探索和改进中取得了很大的成绩，但对于现代远程教育学习者的思想政治工作存在着明显的滞后性。本文通过对远程教育学习者政治素质、对教育的评价和社会道德素质的调查分析，认为远程学生的思想素质主流是积极向上的，但同时也存在一些思想上的困惑和误区，社会道德素质方面表现为道德评价能力较强，但存在知行不统一的现象。调查结果对现代远程教育学生思想教育的现状做出客观分析，力求为远程学生的思想政治工作找准切入点，为增强工作的针对性和有效性提供可供借鉴的材料，并以此为参照提出几点加强与改进思想政治教育的应对措施。 一、政治素质主流是积极的，政治思想比较健康，政治评价较为积极，政治鉴别力强，但部分学习者政治觉悟不高。 现代远程教育学习者对马克思主义、邓小平理论的认识基本正确，政治立场比较坚定，对党的路线方针普遍认同。例如在“你是否理解‘三个代表’重要思想内涵且坚信‘三个代表’重要思想是我党的指导思想”一题中，选择“是”的占94%；在“你对‘一国两制’方针的看法”一题中，选择“赞成”和“比较赞成”的达到92%。调查结果显示，绝大部分学习者的政治方向是积极的，能够从广阔的背景上看待政治问题，对政治问题分析比较客观、理性，政治鉴别力强。 但是，同时我们也注意到部分学习者在政治思想和政治观念上存在的一些不容忽视的问题，例如在考查学习者政治素质的8道题中，有5%的学习者认为如“党的基本路线一百年不动摇”、“共产党领导下的多党合作制”、“一国两制”等的国家大政方针对自己而言“无所谓”，反映出这部分学习者政治观念淡漠，对国家大事漠不关心，他们乐于享受社会为他们提供的有利于个人发展的客观条件，又不想参与政治承担自己应该承担的社会责任，功利倾向和个人本位化倾向比较明显。 二、对教育现状的评价基本满意，但对学习的认识和行为存在着脱节现象。 由于现代远程教育学习者基本为在职学习，故交费压力大大缓解，而工学矛盾突显。现代远程教育的师生时空准分离状态的学习模式及灵活的学习时间和学习方形式，正是解决工学矛盾的最好方法。在调查中，82%的学习者对“现代远程教育的学习模式”表示“欢迎”，而对“目前学校的教育状况”表示“满意”和“基本满意”的达到76%，对“你对教师师德现状是否满意”表示“满意”和“基本满意”的达到89%，对“是否能够掌握并熟练运用现代远程教育的学习方法”一题中，表示“能够掌握并运用”和“基本能够掌握并运用”的达到84%。调查结果表明目前现代远程教育学习者对教育现状基本满意，且对现代远程教育这一新的学习模式已经基本接受并掌握。 此外，在调查中我们还发现学习者对于终身教育这一学习理念的认识和行为存在着严重的脱节现象。在调查中，当我们问到“你是否认为人的一生应不断学习”时，表示“是”的达到了94%，这表明学习者已经充分认识到了学习的重要性，也已基本接受了终身教育的理念。但是在另一方面，当要将终身教育落实到实际行动中时，则表现出严重的偏差：当我们问到“你为何要参加现代远程教育的学习”时，45%的学习者表示为了“取得文凭以在社会中获得更好的机会”，39%的学习者表示“工作需要”，而仅有17%的人是为了“学习更多的知识”；当我们问到“如果工作并不需要，你是否还会选择继续学习”时，回答“是”的仅占32%；这说明大家虽然已经认识到了终身教育的必要性，但决大多数的学习者还不能克服自己的隋性，不能将认识和行为相统一。 三、社会道德素质道德评价能力较强，道德评价存在双重标准。　　道德行为和道德认识严重的断裂和脱节。从的实际表现来看，道德行为明显滞后于道德认识，许多有一个很高的道德标准，但主要是评论他人和社会的对自己的道德要求也很高，对自我道德的评价也是很不满意，也就是说的道德行为和道德认识有严重的断裂和脱节。　　价值取向以个人为本位，价值观相对模糊。在奉献与索取的关系上大多数人选择了多奉献多索取，人己关系上，取先人后己的只有18%。以个人为本位。二、当前现代远程教育学习者思想政治状况的成因分析 一、社会环境的双重影响 现代远程教育学习者思想政治现状有其特定的社会背景，市场经济固有的副作用，使人们关注个人利益。另外，的社会化，使他们接受各种信息的渠道较多、信息很快、影响也较大，认为。多元信息的双重影响　　本次调查发现，大众传媒的迅速发展正对的行为规范、生活态度和价值观念产生相当大的影响。今天，大众传媒的影响既有积极正向的一面，同时也有消极负向的一面，并且越来越多地显现出双向互动性。信息载体在向大众传播新事物、新知识、新信息的同时，必然带来与其相应的价值取向和价值判断。尤其对那些不利于身心健康发展的信息传媒，缺乏必要而有效的社会制约，结果势必造成不良的社会后果。对学校教育自身的反思　　　　?