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日本右翼教科书部分言论： 关于“九一八”事变 2005年的送审本变成了：“随着国民党统一中国的逼近，中国人的反日运动激化，不断发生妨碍列车运行和迫害日本学童的事件。此外，对日本来说，北面有苏联的威胁，南面有国民党的力量不断逼近。” 想一想说一说：全民族抗战是如何实现的？ 决定因素： 推动因素： 主导作用： 转折点： 实现标志： 从局部抗战到全民族抗战 国共两党从对抗到合作—全民族抗战的实现。 决定因素： 推动因素： 主导作用： 转折点： 实现标志： 中国战场牵制的日陆军人数 4、抗战胜利的原因 ②国际反法西斯联盟的有力配合和世界各国人民的支援(得道多助)（重要因素）。 * 抗日战争 一、日军的侵华 二、关内关外的抗日救亡运动 三、全民族的抗日战争 四、抗日战争的胜利 伟大的抗日战争 卢沟桥事变之前 卢沟桥事变之后 关于卢沟桥事变 保持2001版的说说法：“1937年7月7日夜，在北京郊外的卢沟桥，发生了有人向日本军队开枪的事件。第二天一早，与中国国民党军队之间进入战斗状态。虽然当时人们希望现场解决，但是不久日本方面大规模派兵，国民党政府也立即发布了动员令，此后进入了持续8年的日中战争。” 2005年送审本强调：“事件本身不过是一个小摩擦，虽然人们希望就地解决，但是与日本方面的冲突事件不断发生，解决变得困难起来。” 一、日军的侵华 1、原因： （3）国民党围剿红军（有利条件） （1）既定国策 （2）摆脱经济危机的需要 日本方面 中国方面 惟欲征服支那，必先征服满蒙。如欲征服世界，必先征服支那。倘支那完全可被我国征服，则其他如小中亚细亚及印度南洋等，异服之民族必畏我敬我而降于我，是世界知东亚为我国之东亚，永不敢向我侵犯。 ——《田中奏折》 1）1931年“九一八事变” 2）1932年“一二八事变” 3）1932年，建伪满洲国，东三省沦为日本殖民地 4）1933年，进犯山海关 5）1935年，制造华北事变 6）1937年，卢沟桥事变 7）1937年进攻上海的“八一三事变”；12月南京沦陷 8）1938年占领徐州，10月广州、武汉失守。 标志局部抗战开始 标志全民族抗战开始 一、日军的侵华 2、过程 1931年九一八事变 1937年八一三事变 1937年七七事变 1935年华北事变 1938年10月占领广州武汉 ——中国丧失了东北、华北、华中和华南大片领土.给中国造成巨大的人员伤亡和财产损失。 日军的侵华战争 3、侵华日军暴行（落实到书本） 1）制造“南京大屠杀”等许多惨案 2）违反国际法，实行细菌战和毒气战，用中国活人试验 3）在占领区： 　　政治上：以华治华 　　经济上：以战养战 　　文化上：奴化教育 一、日军的侵华 １９３４年，我９岁，入小营初小，跟父亲读书。学校是四个年级的一个复式班，……课程有国语、算术、修身、图画、手工、唱歌、体育。这时，中国原有的教学内容和教材全被废除，代之以日伪的课程设置和教材、教学思想和方法。国语中有日本是“友邦”、“盟邦”、“日满不可分”、“满洲国是王道乐土”、“虔心诚意地崇拜日本天皇和满洲国皇帝陛下”等等内容，竭力贯彻殖民主义教育思想，使我们这些孩子不知自己是中国人，而只是“满洲人”。 日语课和日语教育在课程中占突出地位。日语每周７课时，比“满语”多两课时，日本教师担任日语课还担任物理、化学、数学等课，全用日语讲解，日语成了教学用语。学生入学就被告知，毕业时日语达不到三等翻译水平，就不能毕业。这就是日本统治者实行的日语“检定制度”。学生升学、就业都要看日语的等级，日语不及格根本不行。 　　与日语并重的是“国民道德”课。内容全是驯服奴化学生的“中坚国民”“学生本分”“报恩感谢”（指对日本侵略者），美化傀儡政权的“皇帝即位”（指溥仪登基），“天壤无穷之国体”，宣扬“民族协和”、“日满亲善”、“一德一心”和“惟神之道”，信仰日本的天照大神；拥护“大东亚圣战”，鼓吹“八紘一宇”，建立“大东亚共荣圈”等。 奴化教育目的： 摧残中国人民的民族意识， 和反抗意识，实现其同化政策。 二、关内关外的抗日救亡运动——局部抗战 （分不同主体） 1、中共： 2、各界人民 3、东北军民 4、国民党爱国官兵 5、国民党蒋介石集团 ——不抵抗政策及“攘外必先安内” 二、关内关外的抗日救亡运动——局部抗战 1、中共： 2、各界人民： 3、国民党爱国官兵 4、东北军民 ①九一八事变后，发表宣言…… ②1935年“八一宣言”，号召…… ③ 1935年瓦窑堡会议，确定…… 二、关内关外的抗日救亡运动 （分不同主体） 1、中共： 2、各界人民： 3、东北军民 4、国民党爱国官兵