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桥 一、导入 1、板书“桥”看到桥这个字，你会想到那些桥？（生） 刚才同学们说的都是大家能看见的桥，还有一种桥是看不见的，只有用心才能体会的到。（如：奥运会是中国走向世界的桥；书籍是知识的桥、书信是联系的桥等等）今天，我们学习的“桥”是怎样的一座桥呢？下面我们就共同走入这篇课文。 大家已经预习过课文，通过预习了你们都得到了哪些知识呢?（学生汇报） 不错看来大家预习的都不错，那谁愿意给我们展示一下课文的朗读呢？（学生分自然段读）其他同学在听的同时想一想这篇课文讲了一件什么事？（学生评价） 2、下面就让我一起在语言文字中切身感受一下吧！（请看大屏幕） 大屏幕出示： （1）“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”“像泼。像倒。”四个字，几句话？及其简短的字句，给你怎样的感觉？ (读出这突从天降的大雨，急雨。) （2）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”“势不可挡”是什么意思？还从哪里读出了洪水的来势凶猛？ （指名多人朗读，随机点评。） 3、想不想看看这可怕的画面？（播放录像）如果你置身其中，心里什么感受？这是怎样的关头？你能用一个词形容一下吗？（相机板书：生死存亡） 4、看看文中人们的表现，自己读读相关的句子。洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到的？让我们钻进语言文字中间，读出人们的慌乱来。（齐读出示的句子）在这生死存亡的危急关头，人们只有一个念头，那就是——逃生！ 引读。此时，东面西面没有路。南面是一米高的洪水，只有北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是——（相机板书：唯一求生）。 引读：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。人们这样的状态，这唯一求生的木桥能不能助人们逃生？你从哪个词感受到的？（只有）（再读句子） 过渡：就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐，慌乱地 逃生，唯独谁例外？老汉早已先群众一步站在了木桥前。 品味语言文字，感受老汉光辉的形象与不朽的精神。 1、自读课文第7~13自然段，从老汉的外貌、语言、动作感受 老汉是个怎样的人？ 交流： 镇定的老汉。 “木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” 轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（板书：有序） 理解“他像一座山”。 “山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人们山一般的感觉？（板书：镇定）读出一个镇定的老汉！ 人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说——（再读） 你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？ （生：“人们停住脚，望着老汉。”） 一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？ （生：人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。） “老汉吵哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”连用三个感叹号，你体会到了什么？ （情况危急，必须有序：“排成一队，”“党员排在后边！”） 读出指挥者的镇定与果断。 (2)忘我的老汉。 a．透过老汉的镇定，你读懂老汉这个人了吗?“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景，你读出什么了? （人们纷纷逃向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。） 这是一个怎样的老汉?(板书：忘我) 这是一个置个人生死于不顾，一心想着他人的老汉啊!(读句子) b．过渡：我们继续用心灵感受这位老党员。请同学们用自己喜欢的方式读课文第l4～23自然段，你又能感受到老汉是个怎样的人呢? (3)无私的老汉。 “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。” a.哪些字词刺痛了你的眼睛?为什么?(揪、吼道、豹子) b．透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗? （请读出老汉此时的焦急、恼火。） 他为什么这样恼火?他急什么?火什么? (此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊!在老汉心中，群众的生命高于一切!)(板书：别人、亲人) 谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心?（生读） 在死亡逼近时，老汉冲上前去揪住的居然是自己的儿子，让我们再来感悟这句话。（课件）当老汉看到自己的儿子排到队伍中间时，他可能想到过什么？最后老汉为什么毅然冲上前，揪出儿子？（不徇私情） 难道这位舍己为人、不徇私情、先别人后亲人的老汉不是普通的父亲吗？课文哪些地方流露出一位父亲对儿子深深的爱？ （生答：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。” ） 师：水渐渐爬上了老汉的胸膛，儿子让他先走他却对儿子——吼道，这一次吼出了什么？（关心、爱护） 舍己为人的老汉，在死亡逼近时，他多想把儿子推上木桥啊！是啊，死亡即将来临，那毕竟是