2018年秋九年级数学上册 第3章 图形的相似 3.4 相似三角形的判定与性质 3.4.2 相似三角形的性质 第1课时 相似三角形对应重要线段的性质教案 （新版）湘教版.docVIP

3.4.2　相似三角形的性质 第1课时 相似三角形对应重要线段的性质 课题 授课人 教 学 目 标知识技能 经历探索相似三角形中对应线段的比与相似比的关系的过程理解相似多边形的性质．数学思考 利用相似三角形的性质解决一些实际问题．问题解决 　通过探索相似三角形中对应线段的比与相似比的关系培养学生的探索精神和合作意识． 情感态度 　通过运用相似三角形的性质增强学生的应用意识培养学生独立思考的习惯使学生在数学活动中获得成功的体验 教学重点 　　运用相似三角形的性质解决实际问题．教学难点 　相似三角形的性质的运用． 授课类型 新授课 课时 教具 多媒体 教学活动 教学步骤 师生活动 设计意图 前面我们学习了相似三角形的有关知识.问题1：什么叫相似三角形？ 问题2：如何判定两个三角形相似？ 问3：相似三角形有何性质？ 问题4：一个三角形有三条重要的线段你们知道是哪三条吗？如果两个三角形相似那么这些对应线段有什么关系呢？学生回忆并回答为本节课的学习提供迁移或类比方法. 活动 一： 创设 情境 导入 新课【课堂引入】在生活如图3－4－119小王依据图纸上的△ABC以1∶2000的比例建造了模型房梁△A′B′C′和分别是它们的立柱. 图3－4－119问题1：试写出△ABC与△A′B′C′的对应边和对应角之间的关系. 问题2：△ACD与△A′C′D′相似吗？为什么？如果相似指出它们的相似比. 问题3：如果CD＝1.5 那么模型房的房梁立柱有多高？ 问题4：据此你可以发现相似三角形的什么性质？　从生动有趣的问题情景出发采用递进式的提问通过. 活动 二： 实践 探究 交流新知 【探究】相似三角形对应中线的比、对应角平分线的比、对应高的比等于相似比. 图3－4－120 (1)如图3－4－120已知△ABC∽△A′B′C′相似比为k平分∠BACA′D′平分∠B′A′C′；E分别为BC的中点．试探究AD与A′D′的比值与A′E′的比呢？ (2)如果把AD换成三角形的高结论还成立吗？ 通过学生小组合作探究类比前面的探究过程至少证明其中一个结论完成后再展示说明学生之间互相补充教师适时点评. 归纳：相似三角形对应边上的中线的比、对应角平分线的比、对应高的比都等于相似比．通过学生小组合作探究类比前面的探究过程引发学生主动探究意识培养学生的合作交流能力发展学生的类比思维能力与归纳. 活动 开放 训练 体现 应用 【应用举例】例1　[教材例9] 如图3－4－121是斜边AB上的高垂足为点E已知CD＝2＝6＝4求DE的长. 图3－4－121解：在与中 ∵∠A＝∠A＝∠ADC＝90 ∴△ABC∽△ACD. 又CD分别为它们斜边上的高＝. 又CD＝2＝6＝4＝ 变式一　两个相似三角形中一组对应角平分线的长分别是和5 求这两个三角形的相似比．在这两个三角形的一组对应中线中如果较短的中线是3 那么较长的中线有多长？ 变式二　钳工小王准备按照比例尺为3∶4的图纸制作三角形零件．如图3－4122，图纸上的△ABC表示该零件的横断面△A′B′C′和C′D′分别是它们的高. 图3－4－122 (1)，各等于多少？ (2)△ABC与△A′B′C′相似吗？如果相似请说明理由并指出它们的相似比.(3)请在图中再找出一对相似三角形. (4)等于多少？你是怎样做的？　强调：(1)书写两个三角形相似时要注意顶点的对应关系严格按要求书写养成严谨的学习习惯；(2)灵活运用定理把握定理的本质抓住平行线这一线索问题就会迎刃而解. 【拓展提升】三角形的内接矩形(正方形)问题 例2　如图3－4－123在△ABC中内接矩形DEFG的一DE在边BC上是△ABC的边BC上的高交GF于点K若BC＝48＝10＝18.求AK的长. 图3－4－123学习的最终目的是为了应用通过应用练习提高学生的解题能力.活动 四： 课堂 总结 反思 【当堂训练】教材练习中的 2.教材习题3.4中的当堂检测及时反馈学习效果. 【知识网络】 提纲挈领，重点突出. 【教学反思】[授课流程反思] 通过复习和情景引入让学生通过. ②[讲授效果反思] 通过课堂验证“相似三角形对应高的比、对应角平分线的比、对应中线的比都等于相似比”为学生提供了展示自己的聪明才智的机会并有利于教师发现学生分析问题的独到见解帮助学生形成积极主动的求知态度.③[师生互动反思] [习题反思] 反思更进一步提升. 1