(学前儿童健康教育学)第九章学前儿童心理健康教育.ppt

我从哪里来的？ 佳佳4岁半了，是个活泼可爱的小女孩。她的幼儿园的老师结婚后有宝宝了，现在有5个月了。佳佳看着老师鼓起的肚子很好奇。老师说：里面住着个小宝宝哦。等到他长到10个月的时候他就要出来和我们一起游戏了。佳佳听了感到很不可思议。肚子里怎么能装着一个人呢？那我是不是也是从妈妈的肚子里出来的呢？她回家以后问妈妈自己是从哪里来的？结果遭到妈妈的敷衍，说等你长大以后就知道了……佳佳还是感到很困惑，又不知道问谁去！…… 　1．心理健康标准 　心理健康的标准主要包括：智力发展正常，情绪稳定，反应适度，人际关系融洽，行为统一协调，个性特征良好。 　2．学前儿童心理健康的定义 美国0至3岁任务联合机构把幼儿心理健康定义为：幼儿情绪－社会－行为健康，包括三个方面，即在家庭、社区和幼儿所处的文化背景下，儿童从出生到6岁在情绪的体验，调节和表达，形成亲密的人际关系，探索环境和学习方面一直发展的能力。 3．心理健康对幼儿的必要性 学前期，学前儿童在学业方面的压力远不如其他年龄阶段，在自由时间方面较其他年龄段更充分，与同伴、教师尤其是与父母交往的机会和时间也较其他年龄阶段更多，在学前儿童心理健康问题发现的初期就有针对性的对儿童进行教育干预和必要的咨询和治疗，可以起到事半功倍的效果。 4．学前儿童心理健康教育的可能性 二、学前儿童心理发展特点 1.学前儿童认知发展的特点 （1）感知觉的发展 （2）学