百分率的应用说课稿_.docVIP

常用的百分率说课稿?一、教材的地位和作用 ? 本节教材是小学数学六年级上册第章节的内容，是小学数学中重要基础知识之一，这部分内容是在学生学过分数解决问题和百分数的意义；百分数，小数分数的互化基础上进行教学的主要内容是求常见的百分率，也就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。通过这部分内容的学习，联系了百分数问题和分数问题。?学情分析 ? 对于六年级的学生来说，学习能力方面有一定的基础，百分数已经有了初步的认识，顺利完成本节课教学任务打下了基础，但对于分析问题，解决问题，学生可能会产生一些困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 ?教学重难点 ? 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：掌握发芽率等百分的意义会解答求一个数是另一个数的百分之几。?难点确定为：分析问题，解答求一个数是另一个数的百分之几。 ?教学目标分析新课标指出教学目标应包与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个整学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为： 使学生掌握百分数应用题的数量关系，会解答一个数是另一个数的百分之几的应用题。 ?通过自主探究，合作交流，探索解决问题的方法，体验解决问题方法的多样化，发展学生思维。 ? 通过解决生活中的实际问题，培养学生应用数学意识，进一步体验数学来源于生活又服务生活。 ? 教法学法分析 ? 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、者学的一切活动都必须学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的引导，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，教学过程分析 ?数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： ?一）创设情境，探究导入 1、课件出示?2汇报、交流，初步认识百分率 ?在我们的日常生活中像这样的百分率还有很多，如发芽率、及格率、出米率等，它可以帮我们解决生活中的一些实际问题下面，让我们共同走进百分探究它的计算方?设计意图： 建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，百分率的意义是本节课深入研究用百分率解决问题的基础，这样有利于引导学生顺利地进入学习情境。 ?二学习 ? 指导学生明确是百分率的一种，它的含义即的百分之几”与“求一个数是另一个数的几分之几”问题的计算方法相同，因此用“÷试数”就行；因为百分率是百分数，计算结果应是百分数形式 谈话：设计意图： 用百分数解决问题的教学必须在学生自主探索，归纳总结小组交流?等活动，引导学生解决问题。小组合作探究，寻找生活中的百分率，总结百分率计算公式。谈话，明确合作学习要求：在实际生活中，像命中率、达标率、发芽率等这样的百分率还有很多，请小组四位同学在一起开动脑筋、积极协作，寻找生活中的百分率，探究其含义及其计算方法，写出计算公式，教师巡视了解小组合作情况及结果小组代表汇报本组收集的百分率，阐明其含义，在投影仪上展示计算方法，师生共同订正。罗列不同百分率的计算方法，引导学生发现共同点，总结百分率的计算公式：？率=总数量 ×100%?设计意图：数学教学论指出，数学概念（定理等）要明确其内涵和外延（条件、结论、用范围等）?，通过对百分数的意义几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。通过前面的学习学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入环节。 ? 三巩固练习 ? 设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，让不同的学生在数学上得到不同发展。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。 ? 四小结归纳，拓展深化 ? 我的理解是小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段为充分发挥学生的主作用，从学习的、方法、体验方面行归纳，我设计了这么三个问题： ? 通过本节课的学习，你学会了哪些知识； 通过本节课的学习，你最大的体验是什么； ?通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？ ? 五布置作业，提高升华 ?