小学语文教学中培养创新思维的几点做法.docx

小学语文教学中培养创新思维的几点做法 大庆市肇源县第二小学 丛秀莲小学语文教学中培养创新思维的几点做法 大庆市肇源县第二小学 丛秀莲素质教育的核心是发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。我们语文教师要担当起创新能力培养的重任，要多形式、多渠道、多角度地引导学生主动探究，让学生喜欢语文课。下面总结我在实践中的几点做法，与大家分享。一、在独特见解中培养创新意识语文学科既是一门基础的工具学科，又是一门艺术.在工具和艺术的结合中要把学生看成是学习的主人，通过语文课的载体作用，充分调动学生的参与意识让学生展开联想的翅膀去翱翔，鼓励学生大胆质疑？踊跃参与，在思考中形成自己的独特的见解和想法。如在教学《小白兔和小灰兔》一课，我激发设问：你喜欢文中的谁？为什么喜欢呀?学生纷纷回答，喜欢小白兔，因为它有洁白的毛毛，也有的说它爱劳动。但也有同学说，我喜欢小灰兔子，因为小灰兔有礼貌，它爱帮助人学生们各抒己见。我鼓励说大家说，你们说的的都对，你们是好样的！二、在兴趣教学中激发创新思维培养学生创造性思维的首要工作就是要激发学生浓厚的创造兴趣和创造欲望，引导学生多思多问，小学生的兴趣又往往表现为一种好奇心，孩子们通过好奇心产生了独特的思维方式，也会有发明创造。在教学中，我们小学教师应该倍加爱护学生的这种好奇心，让学生在快乐和好奇中具有创新思维。我常用以下方法营造氛围，激发好奇心。?创设情境，激发探究。我们小语教材中，往往是课文带有相应的插图，可读性强，富有感染力，在教学中，我针对不同的课文选择恰当的方法，通过朗读、录音、挂图、电脑播放等来创设特定的情境感染学生，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生主动领会文章的思想内容。让学生身临其境，主动去探究，在合作探究中培养新意识、新方法。 如讲《雾凇》课文时，为了更好的欣赏色彩斑澜的雾凇图，我精心制作了我们当地人民广场的清晨的雾凇景象，我播放了自己制作的教学录像，向学生展示雾凇的美和周边城市的美，并且捕捉了在雾凇里环卫工人在捡着垃圾的镜头，这天人合一下的美，一下子就吸引了学生，使学生很快就看懂了课文中的雾凇图，在激起求知的欲望的同时，也进行了价值观教育。2、巧设悬念 开发思维根据小学生身心发展规律，他们思想活跃，凡事都好奇。在教学实践中我经常鼓励学生做一个探索者、发现者。引导他们常问个为什么？启发他们逆向思维，辩证思考问题，甚至让他们展开联想的翅膀，做个脱缰的野马。为此，教学我常常巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣。如讲《赤壁之战》时，我向学生提出：曹操拥有八十万大军，而刘备和孙权才有三万联军，可是曹操的军队为什么会被打得落花流水呢？这一巧妙的提问会在学生头脑中形成了一个大大的悬念，唤起他们的好奇心，使学习的热情高潮，兴趣油然而生。虽然他们还不能完全明白原因，但是确实动脑认真去思考了。?? 三、在自信中养成创新思维的好习惯教育家魏书生鼓励学生：“要坚信自己有巨大的潜能”，我在教学中，常引导学生说，当你遇到问题时你要想着，我能解决，一定能做的最好，我很棒。鼓励自己有极大的自信心。切不可以经常怀疑自己的的能力，或者说我不行。因此要保护和培养学生的自信心。有了自信心就有了勇敢，就能发挥主观能动性。在教学《草船借箭》一文时，学生白原突然发问：我看诸葛亮不是借箭，是在骗箭头呀？大家翁的一声大笑起来。我于是启发大家说，白原同学提出的问题有道理，他能从不同角度来思考问题，我们给他点赞！大家回去多思考多查阅，明天我们要接着讨论，展示你们的想法。这样的支持和赞赏会树立他们的自信心，从而敢于大胆质疑。善于敢于独立思考。? 四、在实战演习中践行创造性思维好的思维习惯在于运用，实践是认识的根本目的。教学中要善于把学生养成的习惯运用到实践中去，为我们的日常学习和生活服务。为了让学生养成和运用良好的思维习惯，首先要引导学生进行知识整合。思维的创造性是在批判中继承，在继承中发展，在发展中创新而实现的，因此要引导学生善于把大脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现的思维品质。为实践服务打下坚实的基础。 其次，在教学中，做好知识迁移环节。第一，我常选好素材积极引导学生灵活地迁移运用，去分析实际现象，解决实际问题，并且在实践中使学生产生新的创新能力。做的：从实践——认识，再实践——再认识，从而养成良好的思维习惯。如，教学《司马光》一课时，我引导学生思考，假如是你，应该怎样去营救小朋友呀？大家集思广益说出自己的高招，这时引导学生司马光用砸破缸的方法救小朋，除砸缸外，是否还有既可救人又可留缸的方法呢？这一问，将学生的思维又推向了一个高潮，让学生换个角度去思考，能创造性地去解决问题。综上，创新才能发展，创新才能立于民族之林。而创新应该从娃娃抓起。可见，努力培养学生形成创新思维能力，是我们小学语文教师的重要教学目标