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总复习中重点应抓好的两个问题 一.课堂精讲和课后精炼 课堂讲授要精要、精到。 精要是指讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系。力求做到不增加学生负担，不影响复习进度和课堂容量。 精到，就是要讲授到位，横向到边，纵向到底，前联后展。但讲也有尺度，讲得太透，会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维的波澜。要通过讲，启迪学生思维，不能学生摘不到果子，但也不提倡学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳，甚至跳几跳才能摘到果子。 课后练习是中考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的，但如果整天沉溺于题海，做了大量的题目，但大多数是生吞活剥，连爬打滚勉强做过去，那么即使以后遇到同样的问题，仍然可能做不出来。题海战术不能提高学生的能力，只能使许多学生“消化不良”，产生厌学情绪。因此，我们教师首先要跳出“题海”，认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求优。既要重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的“全”，“细”程度；既有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符合中考命题趋势和题型变化。力求做到答一疑会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三，从而努力帮助学生走出题海。 二．反思总结和严格纠错 所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题本质，探索一般规律，沟通知识间的相互联系，促进知识的同化和迁移，并进而产生新的发现。反思是一种积极的思维活动和探索行为，可以完善思维过程，形成一般性的方法和策略，形成“思维块”或有效的“思维链”；可以沟通新旧知识的联系，促进知识的同化和迁移。 由此可见，反思是十分必要的，是进行有效学习，获取有效知识的有效措施。因此，九年级化学总复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助，督促学生养成良好的反思习惯。 具体来说有五个要求： 1.在概念复习中，对众多的知识点，要仔细比较，认真琢磨。通过对课本中许多相似、相关、相对、相依概念、性质、实验等内容的反思，明确其共性，认清其差异，达到认真掌握实质之目的。 2.养成在解题后再思考的习惯。每次解完题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案，方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内在规律和联系。 3.及时归纳总结。每个单元或章节复习完以后，要反思本单元或章节主要研究了哪些问题？重点是什么？用了哪些方法？与以前的知识有哪些联系？通过反思融会同类知识而形成有效的知识块，使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。 4.自制一本错题集。要求学生将自己感触最深的解题错误摘录在错题集上，并且寻根求源以防再错。 5.认真做好考后分析。每次考试结束后要求学生认真填写失分统计表，要回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，知识和技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今后复习中对症下药，自我提高。要切实做好纠错工作，每一次练习或考试后，要求学生及时反思，及时纠正，对差错做出深入的分析，找出错误根源，是概念不清原理不明方法不当造成的，还是非知识性失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已经“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点。复习中常用的纠错方式有三种：第一种是在试卷或参考书上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种方式是专门备一本错题笔记本写在上面。第三种方式是把纠错点还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处，错因及简易分析等内容。 1