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中小学课程改革中的相关问题研究 摘要：课堂历来是传授知识的重要场所，更是渗透育人功能的主要阵地。在国际趋势的影响下，中国正在进行素质教育，旨在解决供求矛盾问题。在素质教育名义下所进行的课程改革在改革实施过程中出现了一些相关问题，针对这些中小学课改中的问题进行研究与分析，我们给出相关建议，希望促进课堂教学改革顺利进行。 关键字：中小学； 课程改革 作者信息：引言 教育绝不能够脱离生活独存，它反映了社会的发展，负有开发学生潜能，使学生能够适应社会，再进而开拓、改造未来社会的使命。中国在改革开放后，教育也随着政治、科技及经济的巨大变化，开始了惊天动地的变化。教书育人，就是指教师在教书的过程中，对学生实施助人成才，培育成人的过程。师生间教与学积极有效的互动，无不对学生起着引导与教育、熏陶于塑造的作用。而中小学作为一个极为重要的教育阶段，更需要给予重视。 那么，什么是课程？Oliver在他讨论课程概念的文章中曾经指出课程综合性的界定应以美国堪萨斯州《小学课程指南》所揭示的课程一词最具代表：课程是指在学校由于教师的作为，而使学生所遭遇的一切；包括学校所担负的责任，授予儿童的一切经验，是学校为达成目标而采取的规划方案。 【1】 尽管各国中小学课程发展的基本理念并不完全相同，但却有着许多相似之处。大多数都强调“全人”发展的课程价值观、以创新精神为核心的课程教学观、以学生发展为中心的学生观、科学与人文相结合的课程文化观、回归生活的课程生态观等，使得中小学教育课程有了前所未有的新发展。 【2】一、中小学课程改革的背景与目标 进入21世纪以来，我国新一轮的教育课程改革在国家的大力支持和教育工作者的实践中全面推进。新一轮的课程改革将对中小学教育乃至整个教育的发展和进步产生极其深远的影响，对于课程改革的背景和目标的了解有助于我们更好的领会改革的精神实质。1.1中小学课程改革的背景首先，课程改革是时代发展的迫切要求。作为实现教育目的的重要途径和组织教育教学活动的主要依据和载体，课程应居于教育的核心位置。今后的经济是知识经济，各国政府越来越重视教育的发展，各国间的竞争归根结底是教育的竞争。传统教育课程模式已不适应发展要求，世界各国不约而同进行中小学教育改革，中国坚持与时俱进，我们需要以教育和课改为突破口，开拓新型教育模式。其次，课程改革有利于我们培养人才。教育在促进社会发展、培养人才方面起到巨大的作用。人才问题关系到国家事业的发展，人才培养教育为本。中小学课程改革以及素质教育的实施有利于学生的全面发展，为提高学生的综合素质、创新精神和实践能力提供了重要途径。最后，新课程改革已具备充分的条件。随着社会的发展，全社会对素质教育有了普遍共识，在人才培养方面的认识不断深化。国家的支持和参与有效的推进了中小学课改的进行，各地区成功的课改案例为改革的进一步深化更是提供了宝贵的经验。1.2中小学课程改革的目标 总体目标：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的一代新人。 【3】具体目标：1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 【4】基本目标：课程改革的基本目标是推进素质教育。课程改革的指导思想是在我国推进素质教育的过程中形成的。自素质教育提出以来，素质教育的观念早以深入人心。把素质教育引向深入，更大的推进素质教育的改革，落实科教兴国战略成为社