Moodle的多元评价在初中信息技术课堂中的应用.docVIP

Moodle的多元评价在初中信息技术课堂中的应用 塘沽六中 乔月晗 信息技术课程是同学们都很喜欢的课程，原因信息技术课程有着其他课程无法比拟的趣味性和操作性，这是大多数同学喜欢上这门课程的原因，所以我们的老师为了激发和保持学生的学习兴趣学习热情，要挖空心思的设计课堂导入，导入的设计要吸引人的眼球，还不能太过于让人兴奋使老师不能控制课堂，要保持教学目标的完成，还要想尽办法的设计各种趣味性的任务，不仅如此还要保证任务和教学目标及学生认知相符，真是很困难上好每一节信息技术课，可看看其他学科，虽然老师们也很注重课堂引入，课堂任务的设计，但都没有像信息技术这样特别的关注这些，我想究其原因在其他主科教学中，教学的引线是学生的成长记录。每一节课的学习成果，每一阶段的学习评价是促进学生持续学习的动力，这样老师就不必将过多的时间花费在如何引入课题，如何设计有趣味性的任务上，而将更多的精力落实在课堂效果上。所以我认为在信息技术评价上加大力度，不仅可以使学生保持学习动力，还可以减轻教师在课程设计上的“伤脑筋”。而使用moodle，利用moodle的过程性评价及测验等终结性评价的就可以达到这种以学生成长记录促进学生学习的效果。（展示学生个人评价表）下面我就平时的实践中使用moodle的评价功能和大家做以交流。 1．对学生的学习进行过程性评价 过程性评价是评价功能与价值的集中体现，从教学评价标准所依照