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初中物理引桥课程开发的实践和思考 镇江市第四中学 张勇 212001 【摘要】本文介绍了我校初中物理引桥课课程开发的缘起、内容的确定、教学过程中学生存在的问题及对策、实施的成效、存在的不足以及今后努力的方向。 【关键词】初中物理 引桥课 引桥课学习 引桥课课程 学生 2012年八月学校领导在和我交流新学期工作安排时，向我提出希望我能在2012~2013学年度第二学期在我校初一年级两个班试点开设初中物理引桥课，开设这一课程的目的是为了激发学生的学习兴趣，给学生多一个学习的机会，也为学生初二学习物理做一个铺垫。希望我能够早做准备，顺利完成学校交给的任务。 接到任务后，我首先上网查阅有关初中物理引桥课相关信息，发现有关引桥课的内容很少，而初中物理引桥课方面的内容更是几乎没有。然后我查阅了辞海。了解到所谓引桥，就是连接正桥和路堤的桥，跨度较小，常为多孔。用于桥头不宜建造高路堤的场合。因此我觉得引桥课的主要任务就是使学生对将要学习的物理课有一个初步的了解，激发起他们学习的兴趣和欲望。所以我在确定引桥课的教学内容时，首先是尽量和初二、初三将要学习的物理知识避免重复；其次是关注日常生活中的一些和物理知识有关、学生感兴趣的问题，例如2013年2月18日镇江下了一场大雪，在随后几天的第一节课中我就前几天的大雪和学生讨论了下面几个话题：1.除雪有哪些方法？撒盐、撒热水（扬子晚报上有报导有地方利用工业废热水撒在桥面上融冰）。2.撒盐后雪所结的冰是在较低还是在较高的温度下熔化？3.广播上报导说大雪天汽车通过桥面时要减速，你知道这是为什么吗？4.你滚过雪球吗？雪球越大越容易滚还是越小越容易滚？5.你注意过什么地方的雪化得比较慢吗？6.你听说过南方和北方的雪有什么不同吗？（北方的雪是干雪）。再次，对国家在科学技术领域发生的一些重大事件，比如神舟九号飞船飞天、蛟龙号海底深潜等，一方面鼓励学生在家观看电视实况直播，同时也组织学生集体观看网上视频，发表观后感并提出自己的疑问和设想；另一方面教师也有意识地积累相关资料，对学生进行科普教育。实践表面学生对这方面知识是非常感兴趣的。 教学过程中学生存在的问题及对策:由于教育布局的调整，我校从原来镇江最好的初中变成了生源主要是农民工子弟，学生整体素质的下降给教学带来了不小的考验：他们一是缺乏生活体验，比如冬天滚过雪球的同学很少，知道或注意过雪球越大越好滚的同学更少；二是观察能力普遍较差，缺乏好奇心，例如几乎没有同学知道雪后在低矮的植物（比如校园里的冬青树）上的积雪要比水泥操场以及柏油路的化得慢。三是语言表达能力较差，当教师演示完实验后，请学生描述他所看到的现象时，往往不能使用恰当的语言；四是理解能力不足,当教师问：这个现象说明了什么时，经常有学生只是将所提及的现象再重复描述一遍。五是学生的眼界不宽，见识不多，讲到声现象时，几乎没有学生知道镇江句容茅山新四军纪念碑附近有“山下放鞭炮，山上响军号”的怪事，也没有什么同学参观过科技馆。六是存在不少错误的前科学概念，比如说将水烧开时冒出的“白汽”当成水蒸气；普通人都不可能失重；物体呈现出某种颜色是因为它本身就是这种颜色等等。针对这些情况，我有针对性地减少课堂教学内容，比如讲解失重的内容就用了整整一节课的时间，从而让学生在课堂上有更多的发言机会；增加实验演示和学生自主动手实验，比如讲解失重时，班上几乎每个同学都亲身体验了失重和超重；也经常布置一些简单易做的课外实验，比如和吸管有关的系列实验，下节课让学生上讲台演示并讲解；还推荐学生阅读学校图书馆的科普刊物和书籍；在课堂上播放一些有趣的视频。 实施的成效：为了解初中物理引桥课学习的实施效果，在我校完成“初中物理引桥课学习”课程后,对参加本次“初中物理引桥课学习”的学生进行了问卷调查（具体调查表见附录）本次问卷调查发放问卷30份,回收问卷30份,有效问卷30份。 问卷统计结果见下表 题号 选择项 选择人数 百分比 % 题号 选择项 选择人数 百分比 % 1 A： 15 50 7 A： 6 20 B： 15 50 B： 2 7 C： 0 0 C： 21 70 D: 0 0 D: 1 3 2 A： 5 17 E: 0 0 B： 25 83 8 A： 25 83 C： 0 0 B： 5 17 D: 0 0 C： 0 0 3 A： 2 7 9 A： 30 100 B： 20 67 B： 0 0 C： 7 23 C： 0 0 D: 1 3 10 A： 30 100 E: 0 0 B： 0 0 4 A： 23 77 C： 0 0 B： 7 23 11 A： 21 70 C： 0 0 B： 9 30 D: 0 0 C： 0 0 5 A： 4 13