盛康镇小学六年级语文毕业考试质量分析.doc

盛康镇小学2014年六年级语文毕业考试质量分析 2014年6月23日，盛康镇中心学校举行了六年级毕业考试，学生单人单桌，初中教师交换监考，每个考场两名老师，考试结果可以说非常的公平、公正，为了明确盛康镇小学六年级语文教学现状，寻找问题存在的结症，寻求解决问题的途径和方法，现分析如下： 总体情况　 班级 全班人数 不及格人数 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 全班总分 人平分 综合指数 六（1） 54 4 50 92.59% 31 57.41% 4259 78.5 0.8203 六（2） 57 3 54 94.74% 26 45.61% 4349 76.29 0.8040 六（3） 57 2 55 96.49% 18 31.58% 4201 73.73 0.7808 合计 168 9 159 94.6% 75 45% 12809 76.2 0.8017 二、成绩分数段统计 班级 班级人数 90分以上 80-89.5分 70-79.5分 60-69.5分 60分以下 六（1） 54 4 27 16 3 4 六（2） 57 5 21 19 9 3 六（3） 57 3 15 17 20 2 合计 168 12 63 52 32 9 卷面情况分析 本次试卷命题体现《语文课程标准》的思想，关注学情，能够紧扣教材，而又不仅仅局限于教材，试题难易恰当，重视对学生基本语文素养形成的考查。试题覆盖面比较大，基础题、阅读题安排合适，照顾了多数学生对知识点的掌握。关注语文实践，关注语文与生活的关系，引导学用语文。试卷处处体现了出题者的独具匠心。具体来说，试题体现以下特点： 1、题型多样，全面而有重点地检测学生的语文素养　 第一大题积累与运用共8个小题，从读拼音写汉字、词语运用、按要求写句子，根据积累填空、判断等出发，检验了学生的学习情况，检验了老师教的细不细。如第6题改写句子题型独特，有多种题型锻炼了学生的语文运用能力。 2、第二大题综合性学习，注重积累和运用，课内向课外延伸，考查了学生运用名言、诗句的能力。 3、第三大题课外阅读注重于知识间的内在联系，整合和提升。两个阅读都让学生充分去读、去理解，题型很好的引导学生怎样读书，检测了学生的答题方法及平时的训练情况。 4、作文贴近生活，有话讲，容易写出真情实感。 总体来说，试卷很平和。避免了教师机械地要求学生作重复的作业，搞题海战术，无重点地强化训练死记硬背求高分的不良做法。促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。 四、答卷情况分析： （一）积累与运用 1、字词部分：在字词部分，学生掌握得很好。第题我会用“然”字组词，在填空。这题立意很好，根据课文内容，用“然”在组词，既考察了学生读课文知识的掌握情况，又能检验学生对虚词“果然、竟然、依然、居然…….”的用法，锻炼学生对词语的把握能力。在第题里，这些语都是本学期学的，但学生写错，造成学生写错的原因有：学生粗心、长期养成不认真的习惯。因此，教师在平时授课时应注意发现这方面的问题，加强指导。在第、题，，有%的学生都会做，这是考察学生在平时的积累情况，可见学生对掌握比较扎实。2、句式部分：这次的句式转换有修改病句。总的来说70%的学生能掌握这些题型，因为我们在平时的作业都做过的，学生不陌生。但学生对 3、习作：这次的习作对于六年级的学生来说很容易，，学生都写得很好，真情流露，9%的学生作文及格了。但也有一些学生不认真审题，写 （二）综合性学习 理解运用不到位，第二大题综合性学习根据句子内容填名言或诗句，正确率67.9%，全对只有1人，仅占2.8%，第3句老师没有复习到，上课时重点句子抓得不准。 （三）课外阅读 学生的理解能力和表达能力令人担心。课外阅读正确率76.6%，无人全对。说明问题很大，阅读能力差，从小题的得分情况看，如：第3小题“作者为什么认为读书是隐身的串门？（2）分”，很简单就能在文中找到答案，全年级只有60%的学生得2分，其他人均得1分，肯定是答题不完整。阅读是我们语文老师教学中的一道坎。 (四)作文 写作能力不容乐观。作文得分率75.2%，人平得分22.58。虽然没见到试卷，但从平时的表现看，肯定是不善于把文章写生动，写具体，缺乏人物的语言、动作、神态、心理活动等。 五、今后采取的措施 1.关注基础，继续重视识字和积累，课文中的重点词语和句子要多训练，日积月累中的名言和成语要多运用。 2、教师要注重学生学习习惯的养成教育。重点是写字的习惯，《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”为了体现这一思想，各科老师应取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。“字如其人”，字在一定程度上反映了一个