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习作讲评 ——《我的小伙伴》 裕丰街小学 吴学红 联系电话教学目标：教给学生修改作文的方法，培养学生欣赏和修改习作的能力。 教学重难点：教给学生修改习作的方法。 教学方法：指导法 讨论法 教学时间：60分钟 教学准备：1、审阅学生习作并做好记录。 2、制作课件。 教学过程： 一、出示习作要求，引入新课。 师：同学们，早几天我们按照“”的要求写了一篇作文。大家把习作要求一起读一遍。（投影出示习作要求：。写完后认真修改，使习作内容具体，语句通顺，叙述有一定的顺序。字数在400字以上。）今天这节课我们一起来修改作文。 二、真情浓墨写童心。 师：昨天，老师把同学们的作文认真地看了一遍，我觉得用这一句话（通过电脑在大屏幕上打出一行大字）“真情浓墨写童心”概括这次作文是最好不过的。“真情”就是同学们的作文很真实，没有胡编乱造；“浓墨”就是写的时候注意描写，特别是心理描写；“写童心”就是写自己的心灵世界。相当多的同学的作文达到了或基本达到了这次作文的要求，其中不少同学的作文还很感人。 1、榜上有名。 师：同学们，请看今天的第一个板块‘榜上有名’。（老师一边说，一边用课件出示“榜上有名”四个字和一串学生姓名，同时大声念了这些学生的名字。Xxx xxx xxx） 这些同学的作文有一个共同点，就是感情真诚，而且描写真切。其中有两个同学的作文最为出色。 2、佳作亮相。 师：那么，是哪位同学的‘佳作亮相’呢？（在同学们猜测和期待的目光中，教师大声说道：“请xxx同学登台朗读她的佳作！”在学生们的掌声中，屏幕上打出“佳作亮相”四个字，xxx同学开始朗读她的作文、、、、、、） 文章念完了，同学们以他们的掌声表达了对这篇佳作的赞赏。（但亮相并未就此结束，教师趁热打铁，对xxx进行了简短的采访。） 3、作文采访。 师：“你的文章写得这么好，能不能给大家说说你是怎么写的？”“、、、、、、”。“你觉得还有什么地方需要修改？”“、、、、、、”。 师：今天，第二位‘佳作亮相’的是xxx同学。别看xxx同学平时的作文好像不怎么样，但我想他今天的作文可能会打动在座的同学的心！请xxx同学朗读他的佳作、、、、、、 师：刚才老师采访了xxx同学，现在我把采访xx的任务交给同学们。大家对这篇佳作有什么看法，可以向xx同学提出。” （两篇佳作念完了。） 师小结道：“刚才的两篇文章，当然不能说已经完美得无懈可击。我们之所以认为xxx和xx的作文是‘佳作’，那是因为这两篇文章都有一个共同点——真诚！”内容真实，感情真切，是这两篇文章最突出的优点，也是所有优秀文章的灵魂！这两位同学所写的事都是生活中极普通、极细微的小事，这尤其值得表扬。当然，应该说这次不少同学的作文也有这个特点。比如说，xxx同学写。。。。。。 ……这些同学的文章都应该受到表扬，因为他们首先有一颗童心！” 　　师：接下来，作文评改进入第四个板块——屏幕上出现了四个大字“片断欣赏” 4、片断欣赏。 　　师：和每次作文一样，虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。如：xxx 同学 xxx同学 、、、、、、——通过想像写心理。 ——通过景物描写来烘托自己的心情。 。。。。。。 　　除了这些描写，老师还投影了几位学生各具特色的片断―― 　 如：xxx的作文首尾照应不错：、、、、、、（出示课件：首尾照应） xxx以一个物件引出话题：、、、、、、（出示课件： ） 好些同学语言幽默：、、、、、、（出示课件： ） （在轻松活泼的气氛中，先后有近十几个学生的作文片断让大家欣赏。） 5、咬文嚼字。 作文评改课的第五个板块叫“咬文嚼字”（出示课件）。  师(先出示前面一句)：我看到写“水汪汪的大眼睛”就生气，我是水汪汪的小眼睛。(生笑)但是你写“水汪汪的小眼睛”，我也生气：没有创意。我喜欢的是后一句。 师：写人的外貌，眼睛、鼻子没有必要。要写最富有特点的，哪怕是难看的、不喜欢的，我们有的同学就是为了写外貌而写外貌，没有抓住人的特点。要我改，我会改为：(生笑。)然后抽生上台现场修改。  二、真切的挑刺 1．“关联”病 他虽然个子不高，但是他很爱学习，次次都要考到100分才肯回家。 师：“个子高”和“爱学习”，没有转折关系呀?高个子一定不好好读书?(生笑)删去“虽然／但是”。 我的同桌是一个神经质的班长，但是他有很多长处…… 师：神经质的班长，就没有优点?(生笑)删去“但是”。选一句读，通顺不通顺? 生：通顺。 师(板书“‘关联’病”，生念，笑)：大家的作文里有不少“‘关联’病”，请你帮忙改一改。 虽然