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《亡羊补牢》教学实录 教学目标：　　　1、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。”的道理。　　　2、培养学生的表达能力。　　　3、能把故事讲给别人听。　　教学重点：了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。”的道理。　　教学难点：能把故事讲给别人听。　　教学准备：课件　　教学过程　　师：今天我们来学习一则寓言。板书：寓言　　师：大家知道什么叫寓言？　　生：通过一件事表达一件事。　　师：应该说是，通过一件事表达一个道理，寓：寄托，言：道理。你们都了解哪些寓言？　　生：滥竽充数……　　师：今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》。板书：亡羊补牢　　师：亡什么意思？牢什么意思？　　生：亡是死亡的意思。　　师：是这样吗？大家拿出字典查“亡”的意思。（学生查字典）　　生反馈　　生：失去的意思。　　师：翻开书像周老师一样写在旁边。（学生在书头批注）板书：失去　　师：写好翻开字典查“牢”。　　生反馈　　生：养牲畜的圈。师板书：养牲畜的圈　　师：也像老师一样写在旁边。（学生在书头批注）　　师：这两个字的意思搞清楚了，想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧？　　生：有个人的羊被狼吃了，后来那个人把羊圈补好了，羊就再也没有丢过了。　　师：你是根据上下文的内容来理解的，这是一种理解词语意思的很好的方法。谁还有不同的说法吗？　　生：失去了羊，再把羊圈补好。　　师：你这是——逐字理解得出的。还有什么方法理解词语意思？　　生：上网。　　生：询问大人。　　师：这些都是好办法，看来大家已掌握了不少学习的方法，大大表扬。我们一起读课题——亡羊补牢（学生齐读一遍课题）　　师：那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？读课文划出相关的句子。（学生自由读课文2-3分钟）　　师：潜心会文，静思默想，也是很好的读书方法。　　师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？　　生反馈：　　生：（1）一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。（2）他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（3）第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。　　师：你真厉害，几乎把课文中写了“亡羊”的句子都找出来了。　　师：这句话很难读，你读对了，很了不起。（师出示小黑板：原来羊圈破了个窟窿。夜间狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。）　　师：我们来一起读这几个词——圈、窟窿。（齐读、指名2人读“窟窿”一词）　　识记字形　　师：窟窿“穴”字头。表示洞，再写“隆”的时候，往往下面部分很容易写错。　　师范写“隆”　　师：翻开田字格描一个。　　学习“叼”　　师用小棒指“叼”，生齐读一遍。　　师：写“叼”时要注意哪里？　　生：右边不是“习”，少了个点。　　师：谁来读整个句子？（指名1生读）　　师：谁再读读，读得更好。（指名1生读，生读“圈”quān）　　师纠正：是的，这个字一般情况下读quan,比如圆圈，围成一圈，在这里读juàn。　　齐读juàn——刚才读错的学生重读一遍——男女生轮读1遍。　　师读：一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。这就是“亡羊”。　　板书：发现又发现　　师：哪些是写“补牢”的句子？　　生反馈：他很后悔，不该不接受邻居的劝告，就赶快堵上那个窟窿，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。从此，他的羊再也没丢过。　　师：什么叫结结实实？板书：结结实实　　生读：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。　　师：课文中有幅插图，就是写那个人把牢补得结结实实的。看看这幅图，哪个是养羊的人？用自己的语言把图的意思表达出来。　　（指名1人反馈）　　师：能不能说得具体些，旁边站的是街坊邻居，他们会说些什么？　　生：……..　　生：你真活该……　　师：这个邻居也太凶了。（学生笑）　　生：现在羊丢了，你吃亏了吧？　　师：吃亏了，当然吃亏了，已经丢了一只羊了。　　师：那么这个养羊的人又会说些什么？　　生：……　　生：……　　师：是啊，早知如此，何必当初呢？找出课文描写邻居好言相劝的句子，同桌扮演角色读一读。（自由读——指名读）　　反馈：一组同桌扮演　　师：这街坊就是指什么？请问邻居，养羊人丢了羊，你替他感到——？（口语交际）　　生：我替他难受，着急。　　师：听你刚才的朗读就明白你很着急。　　师：请问牧羊人，你当初觉得怎样。　　生：丢了就丢了呗。（一副满不在乎的样子，众学