欣赏教育注意四大原则.docxVIP

源航教育 激发无限可能 杭州源航教育科技有限公司在美国SSPP(生理模式研究协会)组织的多元智能检测系统原型基础上，结合国内常模体系，构建和完善自有产品体系，经过八年的系统研发和更新迭代，特推出天赋分析与潜能开发6.0系统——《源航天赋分析与潜能开发》系统 “欣赏教育”注意四大原则 心理学家威廉?詹姆斯曾说过：“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望。”诚然，在孩子的家庭教育中，优秀的孩子离不开父母的鼓励、欣赏。对孩子而言，积极的肯定是最好的能量加持，可以帮助孩子建立自信，强化好的行为，增强他们学习的动力，使他们获得美好的感受。但是随意的、泛泛的夸奖孩子却可能会毁了他们一生！ 曾经有句话，被家长们奉为宝典：好孩子都是夸出来的！因此家长们从来不吝他们的夸奖，以为这样就是欣赏教育。殊不知，没有原则和夸张的“夸奖”，真不是欣赏教育。它只会把他们夸成“草莓孩子”，变得“玻璃心”。 父母夸孩子时，别忘了四大原则： 1.夸要有针对性 “你真棒”，这样的夸奖对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样充满着赞赏的评价。 家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折…… 总是笼统地夸奖孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。 有针对性的具体夸奖会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。 2.夸努力不夸聪明 “你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”；另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为害怕出现与聪明不相符的结果，破坏了自己在家长眼中的聪明形象。 美国有个???研机构的工作人员让幼儿园孩子做一些难题，然后，对一半的孩子说：“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说：“答对8道题，你们很努力。” 接着给他们两种任务选择：一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务;另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的;被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。 3.夸事实不夸人格 “好孩子”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。孩子的天性喜欢听赞美，这也是一种正常的心理需求，但赞美的本身却是很有讲究的，过度夸奖的结果会怎样呢？会产生两种结果，一是孩子变得胆小，不愿意尝试新鲜事物，不敢面对挑战；二是缺乏做事的内在动力，对外在评价过度依赖，经不起批评，心理承受能力变差。 我朋友的儿子小磊，他妈妈说他特别爱生气：和同学下棋，输了，别人夸了他的同学，他就把棋盘一推，和别人吵起来；上课的时候，老师夸别的孩子学得好，小磊心里也会愤愤不平；外面参加饭局，妈妈让他跟别的小朋友坐在一起，本来很正常的事情，他闹情绪了：一定要坐在妈妈旁边；就连父母礼貌性的夸一下其他的小朋友，他也会生气：为什么只夸别人？现在搞得她和丈夫都很头疼，因为他们发现孩子只能听好话，受不了一点点批评，经不起一点点挫折。 美国儿童心理学家通过研究得出一个令人震惊的结论：滥用夸奖会宠出“后遗症”，让孩子经不起批评，心理承受能力变差。前面的孩子小磊就是一个典型的案例。所以我们家长在鼓励孩子时不能一味的夸孩子，要实事求是的鼓励。 4.夸奖的通用公式 夸奖=信任孩子（人格、能力）+肢体爱抚 比如：当孩子成绩取得了进步时，我们可以具体的夸奖：“我很高兴看到你这次语文成绩明显比上次进步了不少，你是如何做到的？”。同时，家长也可以有肢体爱抚，如拥抱、拍打孩子肩膀或抚摸孩子的头发等方式，把信任和鼓励传达给孩子。只有这样才能让孩子真正感受到力量，使他们更有勇气和自信。 日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中。”所以我们家长一定要时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，承认差异，允许错误和失败。让每一个孩子时时都能感到自己能行，自己是一个好孩子。让他们在成长的过程中充分发挥自己的潜能！ 《天赋分析与潜能开发系统》在美国ＳＳＰＰ（生物模式研究协会）组织的多元智能检测系统原型的基础上，历经８年的国内二次开发和应用，建立了中国的常模体系，软件已完成第六次升级，并于２０１６年向国家相关部门申请了发明专利、著作权证、注册商标等。此系统针对不同的人群（儿童版、青少年