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课题 分数乘法意义的练习课 课时 1 备课人 郑行涛 审核 姚振生 课型 复习 教学 目标 1.通过练习，进一步理解分数乘法的意义。 ? 通过练习，进一步巩固分数乘法的计算方法，提高计算的能力。? 培养学生良好的审题习惯。 重点 熟练掌握分数乘法的计算方法。难点? 培养学生解决实际问题的能力 学法 自学、合作、探究 教具 小黑板 教学过程 一、设疑自探: （一）创设情景，导入新课 同学们，前面我们学习了分数乘法，本节通过练习，进一步理解分数乘法的意义巩固分数乘法的计算方法，提高计算 （二）引导学生提出问题，教师归纳整理如下： 以小组为单位回顾1、意义是什么？一个数乘分数的意义是什么？ （一个数乘分数的意义是求这个数的几分之几是多少？）2、分数乘法的计算方法是什么？（分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的可以先约分再乘。） 二、解疑合探 （一）小组合探 1、小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自探心得 2、教师出示展示和评价分工 问题 1 2 3 4 5 6 展示 评价 （二）全班合探 1、各小组按分工进行展示和评价 2、教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨或精讲 1.分数乘整数的意义：这个分数的几倍是多少或几个这个分数是多少。 2.一个数乘分数的意义：一个数乘分数，可以看作是求这个数的几分之几是多少。 2．分数乘分数，用分母相乘的积作分母，分子相乘的积作分子。也可以不用写成分子与分子相乘.分母与分母相乘的形式后再约分，而是直接将分母与另一个分数的分子进行约分。 三、质疑再探 学生根据本节内容，提出新的更高层次的疑难问题，由其他学生共同 解决。学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。 教师预设问题：部分学生可能会先计算后约分，或结果未化成最简分数，一定要提醒孩子们注意。 四、运用拓展 （一）学生自主编题 （二）组内展示，择优向教师推荐。教师有选择地让全班同学训练 教师预设习题： 教材第6页“练习一”第6题。这是道改错题。第1个算式错在将整数与分数的分子相约分，第2个算式错在将分数加法与分数乘法计算混淆，把约分后的分子与分子相加，分母与分母相加。教学时让学生讨论交流，说说错在哪里？还可以结合学生平时易犯的错误，让学生纠正??2、教材第6页“练习一”第4题。这道题是一个数乘分数意义的练习。先让学生独立列式解答，再组织交流，交流时让学生说说列式的依据是什么。3、出示教材第6页“练习一”第3题。这道题是分数乘整数的相关练习。每年上升 m,50年就上升50个 m，也就是 ×50；100年就上升100个 m，也就是 ×100.?4、出示教材第7页“练习一”第10题到第13题。这4道题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中涉及到许多课的知识，这些练习不仅可以加深学生对一个数乘分数意义的理解，巩固分数乘法的计算方法，而且可以拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，增长见识。 （三）小结 1、学生谈本节课的收获 2、班长或学科组长评价本节课活动情况 （四）作业设计 拓展练习小方放学回家，从一楼走到二楼用了 分钟。用同样的速度从一楼走到八楼需要多少分钟？ 分数乘法练习课 1.分数乘整数的意义：这个分数的几倍是多少或几个这个分数是多少。 2.一个数乘分数的意义：一个数乘分数，可以看作是求这个数的几分之几是多少。 3．分数乘分数，用分母相乘的积作分母，分子相乘的积作分子。也可以不用写成分子与分子相乘.分母与分母相乘的形式后再约分，而是直接将分母与另一个分数的分子进行约分。 4.分数乘法应用题与以前学过的整数乘法应用题解题步骤相同，它需在理解分数乘法意义的基础上进行列式，计算要先约分。 课后反思 个性补充 1